【正文】 構(gòu)建和諧、開放、有效的自主合作學(xué)習(xí)模式，熟練地駕馭課堂教學(xué)秩序，防止“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)流于形式，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。新的課堂教學(xué)要求教師的主導(dǎo)不是包辦告知，學(xué)生的自主也不是隨意放任。最后，教師在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，對學(xué)生討論得到的各種結(jié)果進(jìn)行全面歸納，把所學(xué)新知識條理化，對學(xué)生容易忽視和混淆的知識進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要弄清新舊知識的聯(lián)系，把新知識納入舊知識體系中，使知識系統(tǒng)化。其次，教師評價學(xué)生參與討論的態(tài)度、在討論中的表現(xiàn)，評價討論的效果，要提出討論中存在的問題和進(jìn)一步改進(jìn)的地方。任何討論結(jié)束時，教師都要給予評價和小結(jié)，這是小組討論的反饋環(huán)節(jié)。最后在班級展示中把各小組的成果一集中，收到了良好的效果。仍以《等腰梯形的判定》為例，在第二步的自己證明中大部分小組都有人能自己添加一種輔助線證出來，在接下來的小組討論中我先是肯定了同學(xué)的做法，然后鼓勵他們再找一種方法，激起他們勇于探索的信心和勇氣，好多小組在集體的智慧下就又找到另一種或更多的方法。二、小組討論時——教師要以平等的身份參與。例如我在編寫《等腰梯形的判定》這節(jié)導(dǎo)學(xué)案時是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生回憶了上學(xué)期學(xué)過的等腰梯形的性質(zhì)，然后讓學(xué)生自己先用推理的方法來證明，并試著歸納梯形中常用的輔助線的作法，最后才安排小組討論。這是討論能夠開展的基礎(chǔ)。下面是我對教師在小組討論中的主導(dǎo)作用的一些粗淺看法。小組討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種常用組織形式。為了落實(shí)新的教育理念，20112012年學(xué)期我校開始推行了“問題導(dǎo)學(xué)展示五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。我們必須要敢于創(chuàng)新教育,轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)理念,注意從學(xué)生的生活中去尋找教學(xué)資源,使學(xué)生激發(fā)、增強(qiáng)、延伸、鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012109 16:06:31俗話說：興趣是最好的老師。教師要學(xué)會寬容發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時間： 2012713 11:53:58尊重學(xué)生的獨(dú)特之處而能有一種兼容之心是一種寬容；承認(rèn)學(xué)生的長處而常懷贊賞之意是一種寬容；了解學(xué)生過失的起因，并給予原諒，常留信任之心是一種寬容；體察學(xué)生的痛苦和難處，而抱同情之心，并及時伸出援助之手，是一種寬容?寬容使我們少犯一些低級的錯誤，使我們更能看到真相，寬容讓我們更能觸及學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中不為人知的秘密。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娑冀o予關(guān)注，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。讓老師與學(xué)生一起牽手共建和諧，融洽的師生關(guān)系。一個好教師應(yīng)該經(jīng)常鉆研本專業(yè)的知識和其他相關(guān)的知識,不斷更新知識,擴(kuò)大自己的知識面。這就需要教師 要有豐富的專業(yè)知識。在新形勢下，和諧的師生關(guān)系的建立面臨挑戰(zhàn)，這是毋庸置疑的事實(shí)。當(dāng)然，這只是筆者在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任時的一點(diǎn)點(diǎn)體驗(yàn)，是筆者的一些粗淺的看法。正是由于筆者在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任時實(shí)行了上述的一些方法，與學(xué)生的關(guān)系極為和諧融洽。還讓該學(xué)生在班上擔(dān)任了臨時體育委員，主動幫助筆者管理班上的紀(jì)律，經(jīng)過一段時間的接觸和了解，筆者與他成了知心朋友，他的那種強(qiáng)脾氣以后再也沒有發(fā)生過。結(jié)果必然會導(dǎo)致師生關(guān)系越來越僵，越來越復(fù)雜。面對學(xué)生的過失和錯誤，教師要給予寬容和理解，“唯寬可以寬人，唯厚可以載物”。真正的教師首先應(yīng)是人格之師，其次才是知識之師。用個人魅力感化學(xué)生。教師的職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)造最有利于其學(xué)習(xí)的和諧氛圍，真正激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的動力。將“生命的火、赤誠的心、真摯的愛”奉獻(xiàn)給他們，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用師愛的甘露洗去他們身上的污垢，使他們健康成長。(四)創(chuàng)造和諧的師生情感關(guān)系用愛心融化學(xué)生，教師必須真情付出，把學(xué)生當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，給予學(xué)生無私的愛、理智的愛、純粹的愛、科學(xué)的愛，給予學(xué)生需要的愛。關(guān)于這種情況，我在上語文課時，深有體會。反之，如果課堂上多些微笑，上課時對學(xué)生多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅持課堂上讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭搶回答的局面，課堂氣氛就會非?；钴S，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來，課堂上就會形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的氛圍。這樣，處處從嚴(yán)要求自己，學(xué)生對班主任也會產(chǎn)生一種信任感，從而自己也會從嚴(yán)要求自己，這樣一來，會自覺不自覺地把師生之間的距離縮短，從而達(dá)到和諧的關(guān)系。生活在大家庭的學(xué)生當(dāng)中，班主任，就好比這個家的家長，一個班的好壞，很大程度上取決于班主任。例如班上有一位學(xué)生經(jīng)常偷竊同學(xué)的鉛筆，橡皮擦，和課外書的事情，該學(xué)生的行為被我知道后，我并沒有在班上揭他的傷疤，而是多次找他談心，給他分析當(dāng)今的形勢和他的現(xiàn)狀，讓他自己明白讀書是為了自己，從而達(dá)到提高自己的教育水平和達(dá)到教育他人的目的，雖然實(shí)習(xí)已結(jié)束筆者已離開實(shí)習(xí)學(xué)校，但那位學(xué)生還與筆者有聯(lián)系，而且也沒有出現(xiàn)偷人家東西的事情，徹底改掉了他自己的惡習(xí)。邊玩邊詢問他們在小學(xué)的情況，邊玩邊了解班上哪些學(xué)生在小學(xué)是“調(diào)皮王”，哪些學(xué)生在小學(xué)是教師的“釘子戶”，哪些學(xué)生是“尖子生”……這樣一來，一箭雙雕，既可以達(dá)到縮短教師與學(xué)生之間的距離，又可以了解班上的一些學(xué)生在小學(xué)時的情況，由此，可以提前做好準(zhǔn)備，以便防止一些類似的情況發(fā)生，做到防微杜漸。實(shí)習(xí)的感受讓筆者對和諧師生關(guān)系深有體會，并意識到建立良好的師生關(guān)系，確實(shí)有助于轉(zhuǎn)變班級風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)椤白饚煛?是為了“ 重道” , 反之, “ 愛生” 常以“尊師” 為條件, 即不愛不尊師的學(xué)生, 那是一種不民主、不平等的師生關(guān)系?！皭凵?是傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德規(guī)范之一, “尊師” 則是學(xué)生守則中必不可少的規(guī)范。盡管現(xiàn)今民主制度尚有待完善, 但公民在法律上平等的權(quán)利已得到了基本的保障。（二）現(xiàn)代教育制度弊所造成的后果在現(xiàn)代, 公民之間尚且至少在法律上處于平等的地位, 師生之間民主、平等可謂理