【正文】 。小組活動(dòng)教學(xué)中能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要求教師花大力氣儲(chǔ)備自己的知識(shí)，提高知己的教學(xué)技能的；還要下工夫研究教材，研讀學(xué)生，研究自己?？傊?，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、參與者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)學(xué)生也要對(duì)小組討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。首先，各小組討論的結(jié)果要在全班進(jìn)行交流展示。三、小組討論后——教師要加以評(píng)價(jià)。當(dāng)然個(gè)別小組要根據(jù)情況適當(dāng)給以提示。小組討論中，教師要以學(xué)習(xí)者的身份直接參與小組討論，鼓勵(lì)和督促學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生參與小組討論的技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的熱情，并對(duì)討論的進(jìn)程和方向進(jìn)行調(diào)控。這樣學(xué)生有章可循，討論過(guò)程有序，討論效果良好。教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)要討論的問(wèn)題內(nèi)容，討論的問(wèn)題要有價(jià)值，要有一定的深度，問(wèn)題內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，或者過(guò)難，就學(xué)生目前的水平無(wú)法得到結(jié)果，這樣的討論沒(méi)有意義，只會(huì)造成課堂混亂。一、小組討論前——教師要精心設(shè)計(jì)要討論的問(wèn)題。而教師在小組討論中起著非常重要的作用。其中第二環(huán)節(jié)在集體中展示中的第二步就建立在小組討論的基礎(chǔ)上。教師在小組討論中的主導(dǎo)作用發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012626 10:02:26隨著新課程改革的全面推進(jìn)，全新的教育思想和現(xiàn)代教育理論，已逐漸滲透到學(xué)校的日常生活，影響教師和學(xué)生的行為，規(guī)范著學(xué)校的管理和實(shí)踐。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而感到數(shù)學(xué)的趣味和作用。所以教師要懂得尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的生命價(jià)值，允許學(xué)生的個(gè)性差異，更要寬容學(xué)生的缺點(diǎn)?？傊椭C的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。淺談和諧師生關(guān)系的建立參考文獻(xiàn)【1】 .【J】.北京教育研究 2002（2）【2】 .【D】【3】 ：雙向式“師道尊嚴(yán)”.【J】.（1）【4】 .【D】. 【5】 【J】.蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào), 1995,(02)【6】 【J】福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）【7】 【J】.安徽教育, 2006,(01).【8】 【J】.浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2005,(02).【9】 【J】.北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào), 2001,(02)【10】 【J】.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào), 1997,(03).淺談和諧師生關(guān)系的建立第五篇：建立和諧的師生關(guān)系建立和諧的師生關(guān)系發(fā)布者：丁變俊 發(fā)布時(shí)間： 2012912 11:22:16和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采取靈活多樣的教學(xué)方法,使自己所講的內(nèi)容被學(xué)生輕松愉快地接受，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不能一味地進(jìn)行指責(zé),而應(yīng)耐心、溫和地指導(dǎo),使這些學(xué)生感到教師容易接近,從而感謝教師,尊敬教師,努力學(xué)習(xí)。一個(gè)教師必須具有淵博的知識(shí)才能教好學(xué)生,在學(xué)生的心目中,教師是很能干的,什么都懂。淺談和諧師生關(guān)系的建立但是，教師與學(xué)生這校園中最活躍的兩大元素也是最富有創(chuàng)造性的，可以創(chuàng)造性地變不利因素為有利條件。隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也在不斷變化著。正是由于筆者在與學(xué)生關(guān)系處理方面較為恰當(dāng)，因此，該班的成績(jī)雖不怎么突出，但在班級(jí)鞏固方面卻是最好的。試想，如果當(dāng)時(shí)不采取持久戰(zhàn)耐心的教育，而只是一味地批評(píng)，那么效果可能沒(méi)現(xiàn)在這么大，筆者和他的師生關(guān)系也不會(huì)如此和諧，融洽。如筆者的班有一個(gè)學(xué)生，該學(xué)生是個(gè)脾氣較大、有點(diǎn)不服管的孩子，脾氣比較倔強(qiáng)，但該學(xué)生有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是在體育方面有特長(zhǎng)，曾在校運(yùn)會(huì)上取得了一些較好的成績(jī)，對(duì)此，我從教育失敗的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，要拿出比別人更多的耐心，因此，我先把他叫到辦公室，跟他談心，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他去發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，而后把談話的語(yǔ)調(diào)變得輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，使他那緊張的心得到放松，使他那種厭學(xué)的情緒得到了控制，并且在我的幫助和教育下，他不僅和我的關(guān)系變得很和諧，融洽。(五)怎樣對(duì)待那些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生呢？這就需要教師特別是班主任的耐心，千萬(wàn)不能過(guò)急，否則會(huì)出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”的局面。教育者以身作則是最好的教育，對(duì)學(xué)生的一切評(píng)價(jià)與引導(dǎo)都以人格因素為重。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。教師要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目的，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，注重用美的教學(xué)語(yǔ)言、好的教學(xué)節(jié)奏、完善的教學(xué)程序、有效的教學(xué)方法等吸引學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，開(kāi)啟學(xué)生思維閘門，擁有和諧的情感氛圍，從而建立起一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，創(chuàng)造和諧的師生情感關(guān)系。用教學(xué)藝術(shù)魅力吸引淺談和諧師生關(guān)系的建立學(xué)生。同時(shí)，要以無(wú)私的胸懷熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，既要愛(ài)“白天鵝”更要愛(ài)“丑小鴨”，以滿腔熱情來(lái)迎接那些淘氣的學(xué)生，成績(jī)不好的學(xué)生，尊重學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都向良性方向發(fā)展。實(shí)習(xí)初，我較嚴(yán)，學(xué)生很少回答問(wèn)題，而后，我采取了課堂多微笑的方法，結(jié)果，效果完全不同，不僅師生關(guān)系得到了改善，而且學(xué)生對(duì)我的課越來(lái)越感興趣。學(xué)生在這節(jié)課上，不僅思維能力得到了充分的鍛煉，個(gè)人的長(zhǎng)處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會(huì)逐漸變大，從而進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展，最終達(dá)到建立和諧師生關(guān)系的目的。（三）課堂上多些微笑師生關(guān)系的和諧程度還能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)，教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理，從而使課堂活躍氣氛很難上來(lái)，教師上課感到乏味，學(xué)生聽(tīng)課感到吃力，這樣一來(lái)，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。因?yàn)樗囊谎砸恍卸紩?huì)在不同程度上自覺(jué)不自覺(jué)地影響著班上的學(xué)生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名班主任要管好自己班的學(xué)生，首先要管好自己，起到表率的作用，在學(xué)生面前要樹(shù)立榜樣。（二）以身作則，以理服人淺談和諧師生關(guān)系的建立“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。真正達(dá)到“教書(shū)育人”的目的。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？四、