【正文】 簡單地說：就是有了一定的量變，才會有質(zhì)的改變。做老師的就要為他們考慮得多一些，讓他們的收獲多一些。再說說，現(xiàn)在二年級的孩子，正是識字寫字的時候，我在講新生字時，都要打二十厘米的田字格，把新生字寫得大大的，寫在黑板正中間，讓全班的學(xué)生看清筆畫、看清結(jié)構(gòu)安排，讓他們在潛移默化中學(xué)會寫字、學(xué)會觀察。但這些殘缺家庭里的孩子呢？關(guān)心他們、疼愛他們，他們要走的路還很長?！惫至耍贈]逃過學(xué)。于是，我請他吃了飯，一大碗面、一大塊排骨，很快就吃了個精光。好了一段時間，又有了第四次逃學(xué)，有三天時間，哪里也找不到，最后還是他的爸爸送到學(xué)校的，那天是下午，他爸爸沒跟我說一句話，留下孩子就走了。好家伙，直呼其名，我幽默地說：張俊琴是你叫的？后面加上“老師”。我去過他家，單親家庭；我去馬路上找過他，無影無蹤。課堂紀(jì)律比從前好多了。父親的道歉給了孩子一絲安慰。課后了解是尚思敏的爸爸打得。有一次我上課時，發(fā)現(xiàn)尚思敏同學(xué)耳朵根有4個明顯的手指印，已發(fā)紫了，可見用了很大力氣。但是我堅信：孩子就是孩子，你與他的心走近了，他就會聽你的話。即便是批評孩子，也要先分析是怎么回事？一分為二地去說，讓孩子覺得真的錯了，這才能徹底改正。他們會漸漸長大。每日的值日組長，已養(yǎng)成習(xí)慣，清掃之后，擺好工具，很少有損壞的，衛(wèi)生班長呂佳虹就檢查了，我又省心了。這下好了，板報的事我不用操心了。我先是一愣，又問：你想好內(nèi)容了嗎？他歪著腦袋半天也說不話來。沒過多久，他又來請戰(zhàn)：老師，該出版報啦！我想，都期末復(fù)習(xí)開始了，還需要出什么板報？我好奇地問他要出什么內(nèi)容？他理直氣壯地說：情人節(jié)的內(nèi)容。其次是依靠班干部管理班集體。如我班有個孩子叫王若琪，一次我拿了她的作業(yè)本讓同辦公室的老師看過之后猜一猜：這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎樣？大家看到書寫認(rèn)真的作業(yè)本都說在90分以上，其實她考80分都很勉強(qiáng)。這時趁機(jī)樹立好讀書，讀書好的教育；在我班書寫認(rèn)真的同學(xué)比較多，我會不定時地開始傳閱他們的描紅本、生字本；班上遵守紀(jì)律的同學(xué)，我立刻大力表揚(yáng)，并且告訴大家，有了好的紀(jì)律才會有更多的優(yōu)秀成績。這項工作需要平時的細(xì)致觀察了?，F(xiàn)在班內(nèi)的學(xué)上可以安靜地上自習(xí)課，并且知道該學(xué)什么，該讀什么。我的想法就是讓他們與其他孩子一樣，不搞特殊，不能讓別的孩子感覺到他們有什么不一樣的地方。在這個班有51個小學(xué)生，其中教師子弟就有8人。首先要創(chuàng)造和諧的班風(fēng)。如何能將這些做法融入工作，使我們的學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，在品德上有指正，這是做教師永遠(yuǎn)要進(jìn)行的工作。她（他）們?nèi)稳粫】?、快樂的成長。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，看到他們的閃光點，有進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和肯定，幫他們樹立信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。注重留守學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守生的親情缺失。班主任、科任教師與班上學(xué)生與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的家長。幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力。樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念?！?》）定期開展家校溝通，舉行家長會，家長（監(jiān)護(hù)人）來校聽課、特殊學(xué)生家訪等形式全面與家長聯(lián)系，使家長隨時知道孩子的成長。這樣留守學(xué)生能時刻感覺到學(xué)校在關(guān)注，家長還在關(guān)愛自己，班主任及科任教師、班上的同學(xué)都在關(guān)心自己。對部分家庭困難的學(xué)生通過幫困扶貧、愛心捐助等形式解決孩子的實際生活問題，消除孩子學(xué)習(xí)后顧之憂和心理障礙。正是因為留守生難管、厭管，我并沒有放棄他（她）們，并逐漸摸索了一套特殊學(xué)生成長管理方案，其主要工作是針對于上面分析的學(xué)生心理行為上做針對性的對策：《1》學(xué)校改變教育環(huán)境，留守生是心理問題引起的，所以當(dāng)務(wù)之急是全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。（3）學(xué)習(xí)方面問題多。外出務(wù)工人員收入狀況不同，加之對孩子消費(fèi)缺少必要的引導(dǎo)，直接導(dǎo)致了“留守學(xué)生”生活狀況不同，消費(fèi)觀念各異。對于老師的教育往往置若罔聞，甚至頂撞老師，聽不進(jìn)別人的善言，一意孤行，性格固執(zhí)極端。留守學(xué)生正是從小缺乏正常環(huán)境的引導(dǎo)，產(chǎn)生了心理、學(xué)習(xí)和行為上很多問題，其主要特征有：(1)思想性格缺陷多。根據(jù)本班本期40余名學(xué)生的調(diào)查，留守學(xué)生兒童占了五分之一，由此看來是一個龐大的數(shù)字。家長是孩子的第一個老師，很多家長認(rèn)為子女的教育是學(xué)校的責(zé)任，實際上學(xué)生需要家長和老師和整個社會共同關(guān)注和關(guān)愛，然而社會的發(fā)展和價值觀念的轉(zhuǎn)變，使得這類群體的父母往往多顧及眼前賺錢利益等，忽略了對子女教育的重要性，使得學(xué)校教育對此部分學(xué)生教育存在盲點。這種群體的產(chǎn)生有兩種可能：一是留守學(xué)生是由于父母轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)就業(yè)，而沒攜帶子女一同前往，使許多農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離父母或者單親，成為留守在家的孩子依靠的是祖父母或親戚的監(jiān)護(hù)，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母雖居住在城市帶著孩子在家，但是由于父母長期在外忙于工作，很少顧及子女而精力時間都花于事業(yè)上，這樣也造成孩子的留守。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，卻在祖輩的溺愛中成長起來，他們性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在學(xué)校中他們行為與平常學(xué)生格格不入，在家庭中他們身份優(yōu)越，如何教育引導(dǎo)這批學(xué)生，是我們學(xué)校、家庭、乃至社會需要沉重思考的問題。五、師生齊動員，廣泛宣傳，積極發(fā)動，讓所有學(xué)生獻(xiàn)出自己的一點愛，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，從“少點吃喝穿，省下零花錢”入手，實施愛心捐助、挽留貧困學(xué)生。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。有一部分學(xué)生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。貧困生平時的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學(xué)校組織老師們?yōu)檫@些孩子們捐物、買課外書籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他們渡過難關(guān)，讓他們不因為缺少學(xué)習(xí)用品而落下成績，使