【正文】 可能是這碗面買走了他的心吧！一個(gè)學(xué)生有穩(wěn)定的家庭，有疼他愛他的雙親，這固然好教育。我馬上停下課就問他是怎么回事，他回答的遮遮掩掩?，F(xiàn)在我班的班干部已經(jīng)起到大船上舵手的作用啦！記得過新年時(shí)，降昭旭主動(dòng)要求出版報(bào)，他自主組成板報(bào)小組，在短短時(shí)間內(nèi)把板報(bào)搞定。今天面對(duì)大家談不上是經(jīng)驗(yàn)交流，我只說(shuō)說(shuō)個(gè)人的一些做法吧，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，還請(qǐng)大家指正批評(píng)。孩子的自信心和責(zé)任感明顯增強(qiáng)了。由于自己二十多年工作在農(nóng)村學(xué)校，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，在每一班中都會(huì)遇到各類特殊學(xué)生，因此尤為關(guān)注。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想 狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。所以孩子眼中的問題，都會(huì)用暴力來(lái)解決，而孩子喜歡把一切看到的東西塞到嘴里，可能和他缺少大人的關(guān)心與關(guān)注有關(guān)。作為班主任，我一次不經(jīng)意的不當(dāng)教育行為就有可能使他們的人生之路更加“雪上加霜”，甚至?xí)寕€(gè)別孩子仇視教育，仇視學(xué)校，仇視老師。為了讓全班的學(xué)生都能留下一個(gè)深刻的印象，我做足了功課。故事講述：班級(jí)中有一個(gè)孩子叫做鄒文博，父母是做小買賣的。這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，如果處理不好，也會(huì)影響學(xué)生的一生，這是班主任最頭疼的事情。在期末總結(jié)時(shí)，他也得到了獎(jiǎng)品和全班同學(xué)的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績(jī)也上升了。偶爾也有一兩次不寫，我先裝作不知道，在另外的一個(gè)同學(xué)告她的狀時(shí)，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“可能是有什么其他原因吧”。它是通過一系列行之有效的班級(jí)活動(dòng)，塑造學(xué)生美好的心靈，并養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的工作。關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生得到正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。平時(shí)還經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行家訪，經(jīng)過努力，席世文同學(xué)徹底改正了自己的缺點(diǎn)，改變了自己。后來(lái)聽同學(xué)說(shuō)是張巖在操場(chǎng)邊上撿到的，還給了同學(xué)。當(dāng)時(shí)我也非常的生氣，暗想你人緣都已經(jīng)不好了，怎么還這么不懂事，越打架人緣不就越不好嗎？我找他談話，沒想到他卻告訴我，“老師他們都欺負(fù)我，打球都不帶我。結(jié)果出來(lái)后，家長(zhǎng)并沒有告訴我檢查結(jié)果，后來(lái)一次談話說(shuō)漏嘴了醫(yī)生讓孩子打營(yíng)養(yǎng)腦神經(jīng)的針，吃治療多動(dòng)癥的藥。也正是因?yàn)閷?duì)未來(lái)快樂的憧憬，我不停的在努力，同時(shí)也教育我的孩子們不停地努力，記住開心往事，忘記矛盾與不快。我由衷地感謝與我搭檔過的老師們、我的學(xué)生們，是他們陪我一起成長(zhǎng)，一起體味成功與失敗，是他們激蕩起我的人生信念，實(shí)現(xiàn)著我的人生價(jià)值。有一部分學(xué)生由于客觀條件的影響，往往成績(jī)不如人意。對(duì)于老師的教育往往置若罔聞，甚至頂撞老師，聽不進(jìn)別人的善言，一意孤行，性格固執(zhí)極端。幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力。我的想法就是讓他們與其他孩子一樣，不搞特殊，不能讓別的孩子感覺到他們有什么不一樣的地方。這下好了，板報(bào)的事我不用操心了。課堂紀(jì)律比從前好多了。做老師的就要為他們考慮得多一些，讓他們的收獲多一些。好了一段時(shí)間，又有了第四次逃學(xué)，有三天時(shí)間，哪里也找不到，最后還是他的爸爸送到學(xué)校的，那天是下午，他爸爸沒跟我說(shuō)一句話，留下孩子就走了。即便是批評(píng)孩子，也要先分析是怎么回事？一分為二地去說(shuō)，讓孩子覺得真的錯(cuò)了，這才能徹底改正。這時(shí)趁機(jī)樹立好讀書，讀書好的教育；在我班書寫認(rèn)真的同學(xué)比較多，我會(huì)不定時(shí)地開始傳閱他們的描紅本、生字本；班上遵守紀(jì)律的同學(xué)，我立刻大力表?yè)P(yáng)，并且告訴大家，有了好的紀(jì)律才會(huì)有更多的優(yōu)秀成績(jī)。善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹立信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。正是因?yàn)榱羰厣y管、厭管，我并沒有放棄他（她）們，并逐漸摸索了一套特殊學(xué)生成長(zhǎng)管理方案，其主要工作是針對(duì)于上面分析的學(xué)生心理行為上做針對(duì)性的對(duì)策：《1》學(xué)校改變教育環(huán)境，留守生是心理問題引起的，所以當(dāng)務(wù)之急是全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，卻在祖輩的溺愛中成長(zhǎng)起來(lái)，他們性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在學(xué)校中他們行為與平常學(xué)生格格不入，在家庭中他們身份優(yōu)越，如何教育引導(dǎo)這批學(xué)生，是我們學(xué)校、家庭、乃至社會(huì)需要沉重思考的問題。三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師開展一對(duì)一貧困生的幫扶活動(dòng)：為貧困生捐款捐物，在充分了解學(xué)生家庭情況的前提下，確保每位老師選擇恰當(dāng)對(duì)象進(jìn)行幫扶，此項(xiàng)工作中途不間斷，并力爭(zhēng)使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。2008年暑假有幸得到機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中有一句話對(duì)我影響很大，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不僅僅應(yīng)停留在經(jīng)濟(jì)和生活上，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，達(dá)到“共情”的狀態(tài)，尤其對(duì)學(xué)困生和有不良嗜好的學(xué)生，不應(yīng)一味的批評(píng)和指責(zé)，要了解他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，挖掘他們行為的動(dòng)機(jī)和意識(shí)。作為班主任我們談心的機(jī)會(huì)更多一些，從學(xué)習(xí)、生活、新爸爸等，發(fā)現(xiàn)他的想法不再那么暴力，對(duì)新爸爸也不是那么抵觸了。所以，沒有過多的詢問只是安慰了一下。作為一名小學(xué)教師，我們要精心培育花園中每一朵嬌艷的花草，讓他們能在同一片陽(yáng)光燦爛的藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)。如上學(xué)期，班里的賈婷艷同學(xué)學(xué)習(xí)很不自覺，經(jīng)常不完成作業(yè)，又貪玩。這就是班主任抓住教育的“時(shí)機(jī)”，再針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合的方法和手段，在最有效的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就會(huì)取得一定的效果。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生，就要讓學(xué)生先感受到你的“愛”和“親近”。誰(shuí)愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有愛才能教育學(xué)生。一個(gè)班級(jí)中也總會(huì)有一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生。班主任要重視學(xué)校與家庭的聯(lián)系，學(xué)校與家庭要共同配合，才能及時(shí)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，才能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生氣餒時(shí)，給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，給一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)學(xué)生淘氣時(shí)，給一個(gè)深情的撫摸，所有這些都能傳遞我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。和同學(xué)鬧矛盾也