【正文】 ，提高科學(xué)教育學(xué)生的能力。對(duì)部分家庭困難的學(xué)生通過幫困扶貧、愛心捐助等形式解決孩子的實(shí)際生活問題，消除孩子學(xué)習(xí)后顧之憂和心理障礙。對(duì)于老師的教育往往置若罔聞，甚至頂撞老師，聽不進(jìn)別人的善言，一意孤行，性格固執(zhí)極端。這種群體的產(chǎn)生有兩種可能：一是留守學(xué)生是由于父母轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)就業(yè)，而沒攜帶子女一同前往，使許多農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離父母或者單親，成為留守在家的孩子依靠的是祖父母或親戚的監(jiān)護(hù)，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母雖居住在城市帶著孩子在家，但是由于父母長期在外忙于工作，很少顧及子女而精力時(shí)間都花于事業(yè)上，這樣也造成孩子的留守。有一部分學(xué)生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。我由衷地感謝與我搭檔過的老師們、我的學(xué)生們，是他們陪我一起成長，一起體味成功與失敗，是他們激蕩起我的人生信念，實(shí)現(xiàn)著我的人生價(jià)值。魏書生老師強(qiáng)調(diào)我們要同情他，心理學(xué)稱之為“共情”。也正是因?yàn)閷?duì)未來快樂的憧憬，我不停的在努力，同時(shí)也教育我的孩子們不停地努力，記住開心往事，忘記矛盾與不快。違背了新課改的核心理念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，尊重每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的合作伙伴，與學(xué)生共同成長的精神的。結(jié)果出來后，家長并沒有告訴我檢查結(jié)果，后來一次談話說漏嘴了醫(yī)生讓孩子打營養(yǎng)腦神經(jīng)的針，吃治療多動(dòng)癥的藥。經(jīng)過詢問“受傷的孩子說中午不小心摔跤了，所以臉受傷了，沒打架。當(dāng)時(shí)我也非常的生氣，暗想你人緣都已經(jīng)不好了，怎么還這么不懂事，越打架人緣不就越不好嗎？我找他談話，沒想到他卻告訴我，“老師他們都欺負(fù)我，打球都不帶我。我擔(dān)任初一三班的班主任。后來聽同學(xué)說是張巖在操場(chǎng)邊上撿到的，還給了同學(xué)。我也多次與她談心從而了解她的思想情況，根據(jù)她好表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，發(fā)掘閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。平時(shí)還經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行家訪，經(jīng)過努力，席世文同學(xué)徹底改正了自己的缺點(diǎn)，改變了自己。后來班里要生爐子了，誰來管理呢？同學(xué)悄悄對(duì)我說張帆天天來的最早，我想了想，還不如讓他來做這份工作。關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生得到正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。就拿我們班的張婧婧同學(xué)來說，我剛接觸她的時(shí)候，她不愛說話，其他方面都好，就是不能按時(shí)成家庭作業(yè)，考試成績總不理想。它是通過一系列行之有效的班級(jí)活動(dòng)，塑造學(xué)生美好的心靈，并養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣的工作。影響著每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康發(fā)展，影響著他們一生的成長道路。偶爾也有一兩次不寫，我先裝作不知道，在另外的一個(gè)同學(xué)告她的狀時(shí)，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對(duì)其他同學(xué)說：“可能是有什么其他原因吧”。再者是經(jīng)常對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別教育，既注意尊重學(xué)生的人格，又要指出他們存在的問題，幫助他們分析如何改正缺點(diǎn)。在期末總結(jié)時(shí)，他也得到了獎(jiǎng)品和全班同學(xué)的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績也上升了。通過溝通思想，他深深感到老師的關(guān)懷和信任，逐漸變的遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，發(fā)展成為勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生。這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，如果處理不好，也會(huì)影響學(xué)生的一生，這是班主任最頭疼的事情。“沒有愛就沒有教育”，當(dāng)我們用師愛熏陶學(xué)生的時(shí)候，關(guān)愛他人的人生課程也就隨著悄然開始了。故事講述：班級(jí)中有一個(gè)孩子叫做鄒文博，父母是做小買賣的。他們的是非觀念還不成熟，有些打架不過是爭(zhēng)強(qiáng)斗勇。為了讓全班的學(xué)生都能留下一個(gè)深刻的印象，我做足了功課。我隱約找到了問題的根源。作為班主任，我一次不經(jīng)意的不當(dāng)教育行為就有可能使他們的人生之路更加“雪上加霜”，甚至?xí)寕€(gè)別孩子仇視教育，仇視學(xué)校，仇視老師。孩子心靈的純真與豁達(dá)遠(yuǎn)非我們成人所想象，也許，前一秒還在“大動(dòng)干戈”，后一秒已經(jīng)“重歸于好”了，已經(jīng)在那里互相道歉，互相訴說著“我不怪你”了。所以孩子眼中的問題，都會(huì)用暴力來解決，而孩子喜歡把一切看到的東西塞到嘴里，可能和他缺少大人的關(guān)心與關(guān)注有關(guān)。學(xué)校在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)資助貧困生工作，監(jiān)督落實(shí)各班貧困生資助及教育工作。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想 狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。告誡他們，只有這樣才能在未來的社會(huì)上立足，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。由于自己二十多年工作在農(nóng)村學(xué)校，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，在每一班中都會(huì)遇到各類特殊學(xué)生，因此尤為關(guān)注。有些留守學(xué)生長期得不到費(fèi)用，生活困難，影響正常學(xué)習(xí)；與之相反的是，有些外出務(wù)工人員收入高，生活較為寬裕，以為只要孩子不吃苦就可以了，對(duì)孩子是有求必應(yīng)，但缺少對(duì)孩子進(jìn)行必要的消費(fèi)引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成盲目攀比擺富的壞習(xí)慣，花錢如流水，一旦花錢供應(yīng)不及時(shí)，便會(huì)小偷小摸，長此以往便會(huì)走上犯罪道路。孩子的自信心和責(zé)任感明顯增強(qiáng)了。掌握留守學(xué)生的基本情況，關(guān)心學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，實(shí)行對(duì)留守學(xué)生在思想上優(yōu)先教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心照顧。今天面對(duì)大家談不上是經(jīng)驗(yàn)交流，我只說說個(gè)人的一些做法吧，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，還請(qǐng)大家指正批評(píng)。接下來我想說說我是怎樣樹立學(xué)習(xí)的榜樣的?，F(xiàn)在我班的班干部已經(jīng)起到大船上舵手的作用啦！記得過新年時(shí)，降昭旭主動(dòng)要求出版報(bào)，他自主組成板報(bào)小組，在短短時(shí)間內(nèi)把板報(bào)搞定。班主任所要做的就是給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們做愿意做的的、說愿意說的。我馬上停下課就問他是怎么回事，他回答的遮遮掩掩。第三次逃學(xué)是他爸爸送過來，我讓他寫保證不再逃學(xué)；他開頭竟寫著：張俊琴，今后我不再逃學(xué)???？赡苁沁@碗面買走了他的心吧！一個(gè)學(xué)生有穩(wěn)定的家庭，有疼他愛他的雙親，這固然好教育。有同事開玩笑地說：“張老師，你真是好脾氣，從沒見對(duì)學(xué)生發(fā)過火，你一定能活一百零一歲！”教育孩子就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；之后，又會(huì)有新問題，再去解決，不急不躁，循序漸進(jìn)，逐漸提高吧！