全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(參考版)
2024-11-15 12:34本頁(yè)面
【正文】 讓我重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才而努力工作。人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。課堂是學(xué)生和教師棲居的主要場(chǎng)所，也應(yīng)充滿著濃郁的詩(shī)意，流動(dòng)著詩(shī)的靈性，洋溢著詩(shī)的浪漫，彌漫著詩(shī)的芳香，澎湃著詩(shī)的激情，回蕩著詩(shī)的旋律，演繹著詩(shī)的精彩……培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道課堂應(yīng)該是心靈流 動(dòng)的樂(lè)章，使飛揚(yáng)的激情噴涌流淌。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，日復(fù)一日，永無(wú)止境。三、學(xué)無(wú)止境，要不斷更新教育觀念。張學(xué)青老師上的《生命橋》和講座《一個(gè)語(yǔ)文老師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑》，使我對(duì)怎樣上好語(yǔ)文 課有了更深的認(rèn)識(shí)。周益民老師上的《詩(shī)與圖畫(huà)的婚禮》和講座《做一只琴鳥(niǎo)，歌唱讀書(shū)的幸?！罚腋杏|頗深：對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我在今后的工作中有了新的思路。聽(tīng)周益民老師、張學(xué)青老師和王文麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。我覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。第五篇：全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)六枝特區(qū)墮卻鄉(xiāng)荒壩小學(xué)張春一、機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。如張學(xué)偉老師在執(zhí)教《問(wèn)劉十九》時(shí)，雖然課件只有6張幻燈片，但并沒(méi)有影響課堂效果，整節(jié)課學(xué)生在不斷地的思考解決問(wèn)題，讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課?？v觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。使我很好的掌握了如何把語(yǔ)文教到學(xué)生手上。張老師上的課是《問(wèn)劉十九》，他把詩(shī)和圖畫(huà)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生從視覺(jué)去理解詩(shī)，能在課堂中很好的掌握詩(shī)的內(nèi)容。確實(shí)看到了自己的差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)實(shí)話，從教以來(lái)，我一直覺(jué)得自己在教學(xué)上還有很多不足之處。第四篇：全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)心得體會(huì)清鎮(zhèn)市東門(mén)橋小學(xué)付仁霞2012年5月26日、27日，我參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)的觀摩學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名 師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ) 己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。這正如王崧舟說(shuō)：‘出口成章，下筆成文’的人，語(yǔ)文素養(yǎng)怎能不高？這也給了我們一個(gè)指向：語(yǔ)文課要注重語(yǔ)言的運(yùn)用，因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種工具，我們要讓它在運(yùn)用中得到升華。通篇不離寫(xiě)作指導(dǎo)。這樣的批注指導(dǎo)很有效果，學(xué)生知道自己要寫(xiě)什么，也知道要寫(xiě)在哪里，沒(méi)有浪費(fèi)大量時(shí)間去云里霧里的批注，這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)。以上是課上羅老師指導(dǎo)學(xué)生批注的地方。師：這個(gè)時(shí)候的閏土用一個(gè)詞概括。四、批注指導(dǎo)，扎實(shí)有效師：用一個(gè)詞來(lái)形容這時(shí)的閏土，你會(huì)選什么？（機(jī)靈，機(jī)智勇敢，勇猛，眼疾手快）把自己想到的詞批注在這句話的旁邊。在讀的期間，羅老師還就難理解的句子，也不急于讓學(xué)生交流，而是回顧上下文，通過(guò)作者與閏土的四件趣事，看出作者對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往、羨慕，來(lái)理解“四角天空”的含義，獨(dú)具匠心。他緊扣閏土的第一次出場(chǎng)，那句耳熟能詳?shù)木洹吧钏{(lán)的天空中??”，以指名讀，師范讀，齊讀，很是樸實(shí)。三、朗讀指導(dǎo)，深入不作表面文章許多公開(kāi)課，老師的朗讀指導(dǎo)大有激情過(guò)多的嫌疑，用大量生動(dòng)、激動(dòng)人心的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，總感到老師比學(xué)生還入情入境。省略號(hào)說(shuō)明了什么？學(xué)生便展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)明閏土的趣事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，或是留給讀者無(wú)限想象的空間?？墒橇_老師并沒(méi)有讓學(xué)生花大力氣去讀這些事件，只是讓學(xué)生用四個(gè)字來(lái)概括內(nèi)容，梳理層次。于是，順流而下，引出了這樣一個(gè)寫(xiě)作意識(shí)，寫(xiě)人物得抓特點(diǎn)，不要千篇一律，要各有不同。二、寫(xiě)作手法的內(nèi)化，層層深入，點(diǎn)撥獨(dú)到高段課上的小練筆隨處可見(jiàn)，但是羅老師卻沒(méi)有這么做，他圍繞了第一段“深藍(lán)的天空”一句對(duì)閏土的白描，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品讀想象畫(huà)面。從值日的意思上引導(dǎo)學(xué)生理解“值年”??讀完文本后，羅老師總結(jié)：這是現(xiàn)代文與白化文結(jié)合的時(shí)期，讀這篇文章時(shí)我們可以借助現(xiàn)代文來(lái)理解白化文。這才恍然大悟，這是在有重點(diǎn)地梳理，不僅僅是檢查預(yù)習(xí)呢。原以為羅老師會(huì)用老辦法，讓學(xué)生開(kāi)火車，順序讀下來(lái)，想來(lái)學(xué)軍小學(xué)的學(xué)生總不會(huì)讀得差。通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)看到了自己的差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提 煉，以情生情。建立了和諧、民主的師生 關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。同時(shí)我還 領(lǐng)略了老師們的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛(ài)；感受 到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量； 感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。說(shuō)實(shí)話，這次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)了眼界，直面全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專家，親眼見(jiàn)識(shí)了他們駕馭教材的
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