全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-15 12:34本頁(yè)面
【正文】 。原來(lái)自然地朗讀就應(yīng)該像說(shuō)話(huà)一樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)思想感情的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)勢(shì)?？破招缘恼f(shuō)明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化，自然流暢的表達(dá)出來(lái)就行，不需要額外附加情感；演講稿，讀的時(shí)候則需要激情，需要用朗讀去打動(dòng)、感染聽(tīng)眾，有一種告誡、號(hào)召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”；對(duì)話(huà)類(lèi)的文本，故事性特別強(qiáng)，在讀人物對(duì)話(huà)時(shí)，就因該用比較夸張的演讀。語(yǔ)文要簡(jiǎn)單，平實(shí)，扎實(shí)聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。他在人們都考取功名時(shí)卻埋頭于經(jīng)書(shū)之中。坐在李玉貴的課堂，是一種享受?；仡櫿n堂，李老師為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氛圍來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)平等、幽默、風(fēng)趣的對(duì)話(huà)逐漸推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，不，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。教師在課堂中沒(méi)有催促學(xué)生，而是溫情如水?？吹嚼罾蠋煹恼n堂，我不禁又在想，這樣的課堂就是完美的師生關(guān)系的體現(xiàn)嗎？是否有更加完美的課堂呢？李老師非常重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，是切實(shí)的，有效的，可操作的。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該傳承中國(guó)幾千年語(yǔ)文教學(xué)的哪些方面？語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該朝著哪個(gè)方向發(fā)展？我暫時(shí)不能回答，但是我會(huì)努力學(xué)習(xí)。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。尤其是王文麗老師講的《月之故鄉(xiāng)》一文，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言總是給予鼓勵(lì)，孩子你說(shuō)的太精彩了，你真聰明，我好愛(ài)你。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：第一、吃透教材是最根本的。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。培訓(xùn)結(jié)束了，留給我們的思考遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，各位名師的講座，讓我們更多的去思考自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題，用心做好語(yǔ)文人，明明白白教好書(shū)。芝陽(yáng)學(xué)校 高明麗 2014年3月28日30日在西安舉辦全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)的觀摩學(xué)習(xí)中，我有幸成為其中的一員。短短三天的時(shí)間里，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)理念，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對(duì)新課標(biāo)的具體闡釋?zhuān)I(lǐng)略了名師的睿智、幽默，博學(xué)的人格魅力，以及他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，這都給我留下了深刻的記憶。名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和恰如其分的引導(dǎo)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛(ài)演，與授課老師默契十足，給大家留下了難忘的印象。建立了和諧、民主的師生 關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提 煉，以情生情。通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)看到了自己的差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對(duì)文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。所以也有人說(shuō)：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法。”不能一味的強(qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無(wú)法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。原來(lái)自然地朗讀就應(yīng)該像說(shuō)話(huà)一樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)思想感情的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)勢(shì)?？破招缘恼f(shuō)明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化，自然流暢的表達(dá)出來(lái)就行，不需要額外附加情感；演講稿，讀的時(shí)候則需要激情，需要用朗讀去打動(dòng)、感染聽(tīng)眾，有一種告誡、號(hào)召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”；對(duì)話(huà)類(lèi)的文本，故事性特別強(qiáng)，在讀人物對(duì)話(huà)時(shí)，就因該用比較夸張的演讀。語(yǔ)文要簡(jiǎn)單，平實(shí)，扎實(shí)聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。他在人們都考取功名時(shí)卻埋頭于經(jīng)書(shū)之中。坐在李玉貴的課堂，是一種享受?；仡櫿n堂，李老師為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氛圍來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)平等、幽默、風(fēng)趣的對(duì)話(huà)逐漸推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，不，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。教師在課堂中沒(méi)有催促學(xué)生，而是溫情如水。看到李老師的課堂，我不禁又在想，這樣的課堂就是完美的師生關(guān)系的體現(xiàn)嗎？是否有更加完美的課堂呢？李老師非常重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，是切實(shí)的，有效的，可操作的。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該傳承中國(guó)幾千年語(yǔ)文教學(xué)的哪些方面？語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該朝著哪個(gè)方向發(fā)展？我暫時(shí)不能回答，但是我會(huì)努力學(xué)習(xí)。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。尤其是王文麗老師講的《月之故鄉(xiāng)》一文，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言總是給予鼓勵(lì)，孩子你說(shuō)的太精彩了，你真聰明，我好愛(ài)你。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：第一、吃透教材是最根本的。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。培訓(xùn)結(jié)束了，留給我們的思考遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，各位名師的講座，讓我們更多的去思考自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題，用心做好語(yǔ)文人，明明白白教好書(shū)。研討會(huì)里，
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