【正文】 教學(xué)反思：教學(xué)中通過初讀古詩，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生看圖和多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文，品讀古詩；接著進(jìn)行詩文對照，進(jìn)行品讀感悟，體會華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀。板書設(shè)計：詠華山只有天在上，更無山與齊。師：小朋友們不僅書讀得好，而且學(xué)習(xí)了這么多的課外知識。師：華山是中國的名山之一，你還知道我國那些有名的山呢？生：我還知道泰山、五臺山、橫山、花果山、廬山??師：有一首描寫廬山的詩《題西林壁》，蘇軾的，誰會背誦？ 生背誦《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語文能力，對促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。生：自己練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。生：指名讀，自讀。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思?！克?、詩文對照，品讀感悟。生齊讀這一自然段。一個剛7歲的孩子，能脫口吟出這樣的好詩，全是他平時認(rèn)真觀察認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果你是先生，你會怎樣稱贊寇準(zhǔn)？ 生：齊讀這一自然段，理解“連連點頭”。（1）師：短短一首詩寫出了華山的雄偉、壯麗?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中說說從這首詩中看出詩人是在華山的什么位置吟詩的，同時理解了關(guān)鍵詞語“舉頭”、“回首”，再來朗讀和背誦古詩效果很好，學(xué)生就能朗讀出華山的高大和美麗了。比賽讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖、動作演示理解。生：詩人是在華山頂上吟誦了這首詩。舉頭紅日近，回首白云低。師：小朋友們，站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動，所以他“情不自禁”地吟誦了一首詩來贊美華山，就是《詠華山》?！吭僮x“啊！華山真高哇！”師：如果你現(xiàn)在就站在山頂上，看到這樣一幅情景，想說什么？ 生：齊讀第二、三句：?。∪A山真高啊！重點指導(dǎo)讀好“??！”【設(shè)計意圖：再來朗讀這句話，讀好“??！”，感情表達(dá)就很好了。生：一二兩組和三四兩組比賽朗讀這兩句話。師：誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。生：自讀這兩句話。除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。】（2）圖文對照，品讀兩句話。像一條條美麗的絲帶，又像棉花，又像羽毛?? 山上有很多樹，漫山遍野綠樹成陰，抬頭就能看到太陽，好像一伸手就能摸到似的。這些山有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多?。〔贿^這些山都在自己的腳下。師：（理解山腰時借助簡筆畫），說說白云像什么？ 生：白云像一條條絲帶，像棉花，像羽毛??很美麗！師：請小朋友把你所看到的連起來說一說。平時我們看太陽，離我們遠(yuǎn)嗎？ 生：很遠(yuǎn)！師：而現(xiàn)在太陽離寇準(zhǔn)和先生很近，是因為什么？ 生：這是因為他們站在了山頂上。看圖上得知遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在寇準(zhǔn)和先生的腳下，我們能看出華山很高！師 ：什么比華山高？ 生：藍(lán)天！師：你還看到了什么？生：我看到了太陽離他們很近！好像一伸手就能摸到。站在華山頂上你看到了什么？生：遠(yuǎn)處和近處有很多的山?！靠磮D二，學(xué)習(xí)兩句話。生：自讀，男女生比賽讀?！科纷x“??！華山真高哇！”師引讀：看圖和讀第一句話我們知道“華山真高哇！” 誰能讀出華山的高來？ 生：指名讀?！驹O(shè)計意圖：出示掛圖，讓學(xué)生身臨其境的觀察跟著寇準(zhǔn)和先生一起來到了華山腳下，談?wù)勊娝耄形蛉A山之高。齊讀。這句話中就有個詞，是說爬山不容易的，找找看，哪個詞？生：就是“艱難”。指名讀。請你自己讀一讀。師：課文第二節(jié)的這句話寫出了華山爬起來很困難。這樣的山爬起來會很困難。師：那些同學(xué)爬過花果山？花果山是620多米高，你爬的時候覺得怎樣？ 生：怕花果山覺得很累。）生：山路顯得很窄，走在上面會很害怕！師：老師查閱了資料，華山的東西南三面都是懸崖峭壁，只有這一條爬上山的路。師：登山的路是一級一級的臺階，看起來怎么樣？生：登山的路是歪歪扭扭的。師：站在華山腳下向上看，你看到了什么？ 生：我看到華山很高的樣子。請同學(xué)們看圖（出示掛圖），這就是華山?？磮D一學(xué)習(xí)第二節(jié)第一句話?！驹O(shè)計意圖：初讀這首古詩只要求朗讀正確流利就可以了，目的是在指名讀、自由讀和齊讀的形式中激發(fā)孩子們想學(xué)習(xí)和了解古詩的興趣，為下面理解古詩做好鋪墊。自由讀。師：誰想來讀讀這首古詩？其他同學(xué)聽他是否讀正確、讀流利了。出示古詩：只有天在上，更無山與齊?！慷?、初讀古詩，激趣導(dǎo)入。（選用了寇準(zhǔn)和登華山三個詞語）??【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詞語從字音、字形、理解詞義三方面進(jìn)行。師：誰能選用其中的詞語來說話？其他同學(xué)聽聽他選用了那幾個詞語？生：他們艱難地爬上了山頂。字形：師：“宋代”的“代”是左右結(jié)構(gòu)，需要注意什么？生：“代”右邊不能多一撇！可以和“找”比較。指名讀，一二兩組、三四兩組比賽讀。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。教學(xué)方法：品讀課文、看圖、談話。教學(xué)重難點：對課文第二段詩文的體會領(lǐng)悟。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學(xué)中通過初讀古詩，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)看圖和多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文，品讀古詩；接著詩文對照，進(jìn)行品讀感悟，體會華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀。ID=70 提供：雙魚第五篇：詠華山教學(xué)設(shè)計《詠華山》教學(xué)設(shè)計李春梅教材分析：本文是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課型－－“文包詩”。華山的雄偉、壯麗小寇準(zhǔn)的聰明、能干鼓勵 轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇://bbshflnet/printpageasp?BardID=2amp。他今年幾歲？（7歲）4．總結(jié)。b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應(yīng)起來嗎？討論交流提問你認(rèn)為哪句話，對應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢？）總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）F師范讀。爭取每個人都能把華山的高讀出來。我們看到的這些景色都說明了什么？D分組合作練讀。華山到底有多高呢？（出示句型）A自己讀。A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）文里用哪個詞形容他們爬山困難