【正文】 。四、鞏固生字，書寫生字這首詩中有兩個(gè)生字：與齊當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。你們能用動(dòng)作表示出詩的意思嗎！全體起立，加上動(dòng)作讀。（7）回應(yīng)課題，原來短短的詩句也是來贊美華山的，題目就叫詠華山，詠就是贊美華山的意思，這位小朋友真了不起，用詩的形式來贊美華山，我們更了不起。（5）出示對(duì)應(yīng)的句子，男女生輪讀（6）理解“齊”就是一樣高，“舉”就是抬起，舉頭就是抬頭。（3）古詩寫的是華山，共有兩句話，標(biāo)一標(biāo)。集體讀。舉頭 / 紅日近，回首 / 白云低。誰來學(xué)學(xué)小詩人吟詩。）（1）這首詩的題目就叫：詠華山。”就叫“情不自禁”。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（3）師引導(dǎo)：抬起頭來——太陽顯得那么近，回過頭來——山腰間飄著朵朵白云，可見——?。∪A山真高??！小結(jié)，再次讀好“啊！華山真高哇！”讀懂句子的意思，讀懂標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思書上有一幅插圖，就畫了剛才的景色。（2）貼一貼白云。（4）看著圖來讀好這句話。（2）教師畫一畫這“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近的山”，這些山有高有低，有遠(yuǎn)有近，連綿在一起。”（1）抓住“艱難”，你們爬過山或者爬過樓嗎？什么感覺？（2）那現(xiàn)在讓我們來看（圖示）想象一下，那會(huì)是怎樣的感覺？（3）是呀，這就是“艱難”，帶著這種感覺來讀這句話。齊讀。根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)體會(huì)：（抓住句子中的詞語交流）??！華山真高哇?。?）直接告訴了我們?nèi)A山很高，你能讀出它的高來嗎？試試看（2）華山有多高？師補(bǔ)充：兩千多米這么高，相當(dāng)于800層樓房那么高。指名讀讀課文三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解詩意，指導(dǎo)朗讀小朋友，剛才我們讀了課文，現(xiàn)在讓我們一起再來看看華山（出示華山圖。（1）課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？指著書后面的綠線和田字格，同桌的小朋友互相讀一讀，讀正確的表揚(yáng)他一下，你真棒，讀錯(cuò)的，你可以提醒他一下，也可以教教他。教師巡視指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)生字詞借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書“詠”，誰來把課題完整地讀一遍？指名讀、齊讀。從古到今華山就吸引了無數(shù)游覽者，也留下了無數(shù)名人的足跡和故事。）（3）伸出你的右手，跟著老師，一起來寫寫山的名字。（2）你有好方法記住“華”字嗎？指名說。（“華”是個(gè)多音字，在這兒讀第四聲。你們都知道那些山呢？引入登山競(jìng)賽這結(jié)課就讓我們一起來登山，分成四個(gè)小組，哪一組聽講專心，發(fā)言積極我們就登上一級(jí)，到下課時(shí)，我們比比看哪一組的小朋友先登上山頂，一、揭示課題，初步感知華山小朋友，你知道我們今天要登的這座山叫什么名字嗎？（1）（出示“華山”詞語）“華”是個(gè)生字，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)字？指名讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。，想象華山的高險(xiǎn)峻美。寫好“華、與、齊”三字。教學(xué)反思：教學(xué)中通過初讀古詩，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生看圖和多種形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文，品讀古詩；接著進(jìn)行詩文對(duì)照，進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)華山的雄偉壯麗；最后開展課外拓展，增強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語文學(xué)習(xí)觀。板書設(shè)計(jì)：詠華山只有天在上，更無山與齊。師：小朋友們不僅書讀得好，而且學(xué)習(xí)了這么多的課外知識(shí)。師：華山是中國的名山之一，你還知道我國那些有名的山呢？生：我還知道泰山、五臺(tái)山、橫山、花果山、廬山??師：有一首描寫廬山的詩《題西林壁》，蘇軾的，誰會(huì)背誦？ 生背誦《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?？梢詮亩嘟嵌鹊劐憻拰W(xué)生的語文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。生：自己練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。生：指名讀，自讀。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思?！克摹⒃娢膶?duì)照，品讀感悟。生齊讀這一自然段。一個(gè)剛7歲的孩子，能脫口吟出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真觀察認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果你是先生，你會(huì)怎樣稱贊寇準(zhǔn)？ 生：齊讀這一自然段，理解“連連點(diǎn)頭”。（1）師：短短一首詩寫出了華山的雄偉、壯麗?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中說說從這首詩中看出詩人是在華山的什么位置吟詩的，同時(shí)理解了關(guān)鍵詞語“舉頭”、“回首”，再來朗讀和背誦古詩效果很好，學(xué)生就能朗讀出華山的高大和美麗了。比賽讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖、動(dòng)作演示理解。生：詩人是在華山頂上吟誦了這首詩。舉頭紅日近，回首白云低。師：小朋友們，站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動(dòng)，所以他“情不自禁”地吟誦了一首詩來贊美華山，就是《詠華山》。】再讀“??！華山真高哇！”師：如果你現(xiàn)在就站在山頂上，看到這樣一幅情景，想說什么？ 生：齊讀第二、三句：啊！華山真高啊！重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“啊！”【設(shè)計(jì)意圖：再來朗讀這句話，讀好“啊！”，感情表達(dá)就很好了。生：一二兩組和三四兩組比賽朗讀這兩句話。師：誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。生：自讀這兩句話。除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下?！浚?）圖文對(duì)照，品讀兩句話。像一條條美麗的絲帶，又像棉花，又像羽毛?? 山上有很多樹，漫山遍野綠樹成陰，抬頭就能看到太陽，好像一伸手就能摸到似的。這些山有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多啊！不過這些山都在自己的腳下。師：（理解山腰時(shí)借助簡(jiǎn)筆畫），說說白云像什么？ 生：白云像一條條絲帶，像棉花，像羽毛??很美麗！師：請(qǐng)小朋友把你所看到的連起來說一說。平時(shí)我們看太陽，離我們遠(yuǎn)嗎？ 生：很遠(yuǎn)！師：而現(xiàn)在太陽離寇準(zhǔn)和先生很近，是因?yàn)槭裁矗?生：這是因?yàn)樗麄冋驹诹松巾斏稀？磮D上得知遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在寇準(zhǔn)和先生的腳下，我們能看出華山很高！師 ：什么比華山高？ 生：藍(lán)天！師：你還看到了什么？生：我看到了太陽離他們很近！好像一伸手就能摸到。站在華