【正文】 四、總結(jié)全文、背誦古詩(shī)五、學(xué)寫(xiě)生字：齊：第五筆是“丿”不是“l(fā)”。課外推薦：《七歲小詩(shī)人》。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的興趣。齊讀課題。七歲 宋代 寇準(zhǔn) 山頂 詠華山 沿著 艱難 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間 吟誦 稱贊 情不自禁 山與齊a、開(kāi)火車讀。男女生賽讀。舉頭紅日近，回首白云低。三、粗知大意，整體感知。(一)、“??！華山真高哇！”一起讀出你們的感受。誰(shuí)來(lái)讀好這兩句？ 指名2——3名學(xué)生讀?！?10層樓一直爬上去，感覺(jué)（）?！苯處熥x句子，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么？據(jù)學(xué)生回答，師板畫(huà)遠(yuǎn)處、近處的山。齊讀?！眲偛盼?guī)ьI(lǐng)小朋友們想象畫(huà)面看到了美景。嗯，在身體的中部。它真是太高了。指讀，齊讀。山腰間，一朵朵白云在輕輕飄蕩?？粗@么美的景色，我聽(tīng)見(jiàn)許多小朋友不由自主地發(fā)出了贊嘆，有的啊，有的哇，還有的激動(dòng)地站起來(lái)，這就叫情不自禁。指讀，像他這樣有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文就叫吟誦?！弊屇阆氲角懊嬲n文中的那句話？“舉頭紅日近，回首白云低。）男： 只有天在上，更無(wú)山與齊。六、反復(fù)吟誦，升華情感。齊讀。背詩(shī)。學(xué)著先生的樣子稱贊稱贊他。七、賞識(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)生字。稱換偏旁記：你——稱 加一加： 禾 + 爾b、按筆順書(shū)空，觀察占格位置。左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。(必做)畫(huà)古詩(shī)所描繪的景象。正確、流利、有感情的朗讀文。4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫(xiě)這首詩(shī)，那我們就一起來(lái)讀讀24《詠華山》（板書(shū)）二．初讀文。板后齊讀）4．生第一次讀文我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀文 ．生邊讀，師邊板詞（齊讀詞語(yǔ)）6．再讀文。“??！華山真高哇！”等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會(huì)覺(jué)得這山怎么樣呀？（出示句子）3．品讀句子。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？ b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？ 白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？結(jié)束語(yǔ)。E檢查反饋。G生齊讀。男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）四．品第三、四段你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫(xiě)得好嗎？ 1．文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）2．生夸“我們一起也來(lái)夸夸他！3．他是誰(shuí)？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。ap。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)詞語(yǔ)、掛圖、獎(jiǎng)品；查找華山資料，我國(guó)名山的資料。出示詞語(yǔ)：宋代寇準(zhǔn)登華山 七歲艱難山頂吟誦稱贊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近情不自禁字音：師：誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？朗讀要求：讀正確，聲音響亮。引導(dǎo)說(shuō)話。通過(guò)指名讀、比賽讀、開(kāi)火車讀等形式鞏固字音；指導(dǎo)學(xué)生再記憶容易錯(cuò)的“代”字，在課堂上的稍加點(diǎn)撥卻能起到很大的作用，讓這個(gè)字的正確率得到很大提高；選詞說(shuō)話既是理解詞語(yǔ)又是訓(xùn)練說(shuō)話，同時(shí)還起到過(guò)渡語(yǔ)的作用。舉頭紅日進(jìn)，回首白云低。齊讀。（1）師：這首詩(shī)是寇準(zhǔn)和先生去登華山時(shí)所作。生：山頂上的樹(shù)看起來(lái)很小。而這唯一的路又是這樣的窄這樣的陡峭，走在上面會(huì)有什么感覺(jué)？（2）引入花果山，對(duì)比理解。（3）品讀第一句話。生：自讀。師：指名讀這句話。再結(jié)合自己爬我市的名山花果山的親身經(jīng)歷，體會(huì)爬華山的艱難，為接下來(lái)的朗讀做好了準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖和讀第一句話學(xué)生初步感受華山的高。師：看圖，這些山有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多?。〔贿^(guò)這些山都在（生說(shuō)自己的腳下）。師引說(shuō)：這也說(shuō)明了華山（很高！）師：你還看到了什么？生：我還看到山上有很多樹(shù)，漫山遍野綠樹(shù)成陰，很漂亮！生：我看到了山腰間飄著朵朵白云。山腰間飄著朵朵白云。師：課文第二節(jié)有兩句話描寫(xiě)華山的高大和美麗，請(qǐng)你找一找，自己讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話？聽(tīng)聽(tīng)要讀好那些詞？（指名讀）生：“都”要讀重一點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在看圖理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“都”、“飄 著”、“那么”，就已經(jīng)把華山的高大美麗表達(dá)出來(lái)了。黑板出示：詠華山只有天在上，更無(wú)山與齊。師：你從那些詞看出來(lái)的？集體交流：“舉頭”、“回首”。背誦古詩(shī)。這首詩(shī)受到了先生的夸獎(jiǎng)。我們小朋友也要像他那樣從小留心周圍的事物，認(rèn)真觀察，在大語(yǔ)文中學(xué)習(xí)。師：寇準(zhǔn)用這首詩(shī)來(lái)贊美華山，就叫作“詠”華山。男女生比賽讀?！课濉⒄n外拓展，增強(qiáng)積累。這也是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法！【設(shè)計(jì)意圖：課外拓展，一方面增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的積累，一方面也學(xué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，這種大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀終身受用！】六、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。第五篇：《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)范文[教學(xué)目標(biāo)]，理解生字組成的新詞。領(lǐng)讀。（“花”去掉草字頭，在下面加上“十”,就成了華。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個(gè)小孩子和先生一起登華山、詠華山的故事。學(xué)生邊讀邊畫(huà)，邊畫(huà)邊讀。（2）把生字放到詞語(yǔ)和句子中你還能讀嗎？指名讀，開(kāi)開(kāi)火車讀（3）去掉拼音，打亂順序怎么樣？課文讀得怎么樣？誰(shuí)有勇氣來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（3）我們就帶著驚訝來(lái)讀好這句話。（4）又難又累，啊，終于爬上山頂了，讓我們一起感嘆“?。∪A山真高哇！”“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”（1）抓關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。師指著圖引導(dǎo)讀句（5）是呀，不由得讓我們感嘆“??！華山真高哇！”“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”（1）指名貼一貼太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼？指導(dǎo)讀好這句話。想看看嗎？一起來(lái)看，師描述：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。（出示詞語(yǔ)讀準(zhǔn)音）寇準(zhǔn)情不自禁地做了什么？（吟誦起一首詩(shī)來(lái)，他要想來(lái)贊美華山的高。只有 / 天在上，更無(wú) / 山與齊。讀出節(jié)奏。詩(shī)中也有一個(gè)字表示“頭”“首”就是頭。試著背誦這首