【正文】 。舉頭紅日近，回首白云低。這也是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法！【設(shè)計(jì)意圖：課外拓展，一方面增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的積累，一方面也學(xué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，這種大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀終身受用！】六、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。不是廬山真面目，只緣身在此山中。】五、課外拓展，增強(qiáng)積累?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀文與詩(shī)的過(guò)程中，勢(shì)必要以文詩(shī)對(duì)照進(jìn)而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到對(duì)詩(shī)文理解感悟的螺旋式上升。男女生比賽讀。讓我們打開書，再去讀一讀這兩句話，記一記吧。師：寇準(zhǔn)用這首詩(shī)來(lái)贊美華山，就叫作“詠”華山?！驹O(shè)計(jì)意圖：從先生對(duì)寇準(zhǔn)的稱贊，聯(lián)想到這是他平時(shí)認(rèn)真觀察認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，引出對(duì)學(xué)生大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)。我們小朋友也要像他那樣從小留心周圍的事物，認(rèn)真觀察，在大語(yǔ)文中學(xué)習(xí)。（2）師：你們知道嗎？寇準(zhǔn)寫出這樣的好詩(shī)當(dāng)年才7歲。這首詩(shī)受到了先生的夸獎(jiǎng)?！繉W(xué)習(xí)三、四兩節(jié)，培養(yǎng)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。背誦古詩(shī)。（2）師：從這兩個(gè)詞我們看出華山是那么的高大！再讀這首詩(shī)，把華山的高大和美麗讀出來(lái)！生自讀，指名讀。師：你從那些詞看出來(lái)的？集體交流：“舉頭”、“回首”。（1）同桌互相讀，說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)中你看出詩(shī)人是在華山的什么位置吟詩(shī)的。黑板出示：詠華山只有天在上，更無(wú)山與齊?！科纷x古詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖：在看圖理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“都”、“飄 著”、“那么”，就已經(jīng)把華山的高大美麗表達(dá)出來(lái)了。（指名讀）生：“飄著”讀得輕一點(diǎn)，覺(jué)得白云很美！師：聽老師范讀，聽聽老師還有那些詞讀得好？好在哪里？ 生：“那么”讀得很輕。師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話？聽聽要讀好那些詞？（指名讀）生：“都”要讀重一點(diǎn)。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。師：課文第二節(jié)有兩句話描寫華山的高大和美麗，請(qǐng)你找一找，自己讀一讀。連藍(lán)藍(lán)的天空都離我們很近了，華山真高??！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖，學(xué)生身臨其境地站在華山頂上，說(shuō)說(shuō)自己的所見所想，這樣就將課文的語(yǔ)言文字還原成是具體的形象，將遠(yuǎn)在天邊的華山美景一下子拉到了學(xué)生眼前，再用生活實(shí)際與在華山上的所看到的情景作比較，借助圖文質(zhì)疑，學(xué)生就自然地領(lǐng)悟出這些都是因?yàn)槿A山是太高太高了。山腰間飄著朵朵白云。生：我們和寇準(zhǔn)、先生一起爬上了山頂，看到遠(yuǎn)處和近處有很多的山。師引說(shuō)：這也說(shuō)明了華山（很高?。煟耗氵€看到了什么？生：我還看到山上有很多樹，漫山遍野綠樹成陰，很漂亮！生：我看到了山腰間飄著朵朵白云。師：你觀察真仔細(xì)！同學(xué)們伸出手來(lái)摸一摸。師：看圖，這些山有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多啊！不過(guò)這些山都在（生說(shuō)自己的腳下）。（1）師：我們和寇準(zhǔn)、先生一起爬上了山頂?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖和讀第一句話學(xué)生初步感受華山的高。評(píng)價(jià)。再結(jié)合自己爬我市的名山花果山的親身經(jīng)歷，體會(huì)爬華山的艱難，為接下來(lái)的朗讀做好了準(zhǔn)備。讀出“艱難”的語(yǔ)氣。師：指名讀這句話。師：這么高的山，很不容易爬。生：自讀。出示小黑板：他們艱難的爬上山頂。（3）品讀第一句話。師：而華山2000多米高呢，差不多四個(gè)花果山比得上一個(gè)華山高。而這唯一的路又是這樣的窄這樣的陡峭，走在上面會(huì)有什么感覺(jué)？（2）引入花果山，對(duì)比理解。（師：糾正用彎彎曲曲這個(gè)詞，體現(xiàn)用詞的準(zhǔn)確性。生：山頂上的樹看起來(lái)很小。我們跟著寇準(zhǔn)和先生一起來(lái)到了華山腳下。（1）師：這首詩(shī)是寇準(zhǔn)和先生去登華山時(shí)所作?！咳W(xué)習(xí)課文，品讀古詩(shī)。齊讀。生：指名讀，評(píng)價(jià)。舉頭紅日進(jìn)，回首白云低。過(guò)渡：這就是寇準(zhǔn)登上華山頂時(shí)吟誦的詩(shī)。通過(guò)指名讀、比賽讀、開火車讀等形式鞏固字音；指導(dǎo)學(xué)生再記憶容易錯(cuò)的“代”字，在課堂上的稍加點(diǎn)撥卻能起到很大的作用，讓這個(gè)字的正確率得到很大提高；選詞說(shuō)話既是理解詞語(yǔ)又是訓(xùn)練說(shuō)話，同時(shí)還起到過(guò)渡語(yǔ)的作用。（選用了艱難和山頂兩個(gè)詞語(yǔ)）生：寇準(zhǔn)登華山時(shí)吟誦了一首詩(shī)。引導(dǎo)說(shuō)話。開火車讀“稱贊”。出示詞語(yǔ)：宋代寇準(zhǔn)登華山 七歲艱難山頂吟誦稱贊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近情不自禁字音：師：誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)？朗讀要求：讀正確，聲音響亮。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引導(dǎo)說(shuō)話。教學(xué)準(zhǔn)備：板書詞語(yǔ)、掛圖、獎(jiǎng)品；查找華山資料，我國(guó)名山的資料。理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。它把一首古詩(shī)巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩(shī)”與“文”渾然一體，相映成趣。ap。（再讀全文）五、總結(jié)結(jié)束。男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）四．品第三、四段你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫得好嗎？ 1．文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）2．生夸“我們一起也來(lái)夸夸他！3．他是誰(shuí)？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。．品古詩(shī)導(dǎo)語(yǔ)：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？A、說(shuō)說(shuō)自己的心情 B、引詩(shī)（板詩(shī)）讓生看手勢(shì)跟讀、練習(xí)讀詩(shī)【感謝您瀏覽網(wǎng)！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】 a自讀。G生齊讀。講朗讀的方法。E檢查反饋。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？ b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？ 白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？結(jié)束語(yǔ)。指名讀齊讀 4．品后兩句?！鞍?！華山真高哇！”等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會(huì)覺(jué)得這山怎么樣呀？（出示句子）3．品讀句子。1．導(dǎo)語(yǔ)。板后齊讀）4．生第一次讀文