【正文】 出示文中的詩(shī)文。（板書(shū)）過(guò)度：文中的孩子來(lái)到山頂時(shí)的心情和我們一樣激動(dòng)，他也情不自禁地贊美起華山來(lái)。頭上是藍(lán)天、紅日，腳下是白云、群山，就像仙境一般。齊讀。指生讀。第三次出示句子：啊！華山真高哇！全班反復(fù)誦讀。生加上動(dòng)作讀，師生共同讀。師：朵朵白云是一朵云嗎？二朵？那么是多少？（許多，數(shù)不清）讀出山高，云多。（多媒體）繼續(xù)出示第句子：（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。女生讀。抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”指導(dǎo)讀。小小年紀(jì)就這么會(huì)讀書(shū)，了不起。）指生讀。過(guò)度：老師聽(tīng)出來(lái)了，華山的確很高。男生讀，女生讀。怎樣才能讀出華山的高？引導(dǎo)學(xué)生抓住“艱難”一詞理解山的高。）指生讀。然后師出示（多媒體）剛才學(xué)生說(shuō)過(guò)的這些句子。2把你剛才劃出的句子讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。三、仔細(xì)閱讀課文，理解文章內(nèi)容小聲讀課文。一人一段讀，正音。看誰(shuí)能把書(shū)讀得字字準(zhǔn)確，句句通暢。在我國(guó)陜西省境內(nèi)，是五岳之一，也稱西岳。二、初讀課文，了解課文大意（多媒體）出示華山圖片。這首詩(shī)是怎樣寫(xiě)成的，又是什么意思呢？咱們學(xué)習(xí)了課文之后就明白了。舉頭紅日近，回首白云低。第一篇：《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課親愛(ài)的小朋友們，平時(shí)看到你們能背誦那么多古詩(shī)，老師真是佩服極了。今天我也給大家背一首：只有天在上，更無(wú)山與齊。知道嗎？這首詩(shī)的作者是我國(guó)北宋時(shí)期一個(gè)七歲的孩子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：詠華山。這就是華山。看了圖片之后，華山給你留下的印象是什么？（生說(shuō)說(shuō)，師板書(shū)：高美）過(guò)度：下面咱們就跟隨這師徒倆到文中去領(lǐng)略華山的高，欣賞華山的美好嗎？自由讀讀課文。檢查：生字詞是否讀準(zhǔn)音了？（多媒體）出示生字詞，學(xué)生讀讀，字音不準(zhǔn)的多讀幾遍。讀了課文后，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意）過(guò)度：課文讀得這么通順，看來(lái)可以仔細(xì)閱讀課文了。文中哪些句子寫(xiě)了華山的高？邊讀邊用筆劃下這些句子，并讀一讀。把剛才的讀書(shū)收獲向全班同學(xué)交流一下好嗎？生交流。咱們通過(guò)朗讀表達(dá)出華山的高好嗎？(多媒體)出示第一句（他們沿著山路艱難地爬上山頂。評(píng)價(jià)。再讀，讀出山的高。并第一次出示句子：??！華山真高哇!全班學(xué)生反復(fù)誦讀。到底怎么個(gè)高法呢？（多媒體）出示句子：（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。從這句話中你是怎樣讀出華山高的？生說(shuō)說(shuō)，師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)。再讀。師：這么多山都在自己的腳下，看來(lái)華山真得好高哇！我們共同贊美一下吧！再次出示句子：啊！華山真高哇！男生讀。齊讀。）從這句話中你是怎樣讀出華山高的？同位兩人互相交流。師：如果加上一個(gè)動(dòng)作，讓朵朵白云再飄起來(lái)，就更好了。讀出華山的高。7出示剛才四句話，連起來(lái)讀。余生邊聽(tīng)邊想象一下：你仿佛看到了什么？指生說(shuō)說(shuō)。（加上動(dòng)作就更好了）師：你們的朗讀仿佛把老師帶到了雄偉壯麗的華山頂上。我太激動(dòng)了，恨不得跳起來(lái)大喊一聲：“華山你好高呀！”如果你也來(lái)到了高聳入云的華山頂上，會(huì)說(shuō)什么、做什么呢？（指生說(shuō)說(shuō)）師：剛才大家贊美華山時(shí)這種難以抑制的興奮和激動(dòng)心情，用一個(gè)詞來(lái)形容的話，就是：情不自禁。不過(guò)，他是用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)的。指生讀。出示第一句：這句什么意思？誰(shuí)讀懂了？指生用自己的話師評(píng)價(jià)。指生說(shuō)說(shuō)是哪句話。（出示這句話）男生讀詩(shī)句，女生讀相應(yīng)的意思。這一句怎樣理解？像剛才這樣從文中找出相應(yīng)的句子，讀給你周?chē)男』锇槁?tīng)聽(tīng)。指讀，指導(dǎo)讀。同樣的意思，既可以用一句話來(lái)說(shuō)，也可以用一句詩(shī)來(lái)表達(dá)。讓我們?cè)僮x一遍這首詩(shī)，共同感受一下漢語(yǔ)言的魅力。過(guò)度：七歲的孩子能用這樣的好師贊美華山，真了不起。齊讀課文34段，學(xué)著師傅的樣子，加上動(dòng)作夸夸小詩(shī)人。漢語(yǔ)言博大精深、魅力無(wú)窮，讓我們感受了語(yǔ)言的美麗。五、總結(jié)課文學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)華山說(shuō)什么？你想對(duì)小寇準(zhǔn)說(shuō)什么？ 我還想對(duì)師傅說(shuō)：“你太幸福了！有這樣一位有才華的詩(shī)人學(xué)生。說(shuō)不定將來(lái)我們班會(huì)出很多這樣的小詩(shī)人呢！為了夢(mèng)想成真，先讓咱們把生字學(xué)好吧！第二篇：詠華山 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：這是蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語(yǔ)教材采用的一種古詩(shī)教學(xué)的新課型－－“文包詩(shī)”。首先，《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩(shī)，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩(shī)境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。再則，學(xué)生在讀文與詩(shī)的過(guò)程中，勢(shì)必要以文詩(shī)對(duì)照進(jìn)而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩(shī)寫(xiě)作的來(lái)龍去脈，探索理解古詩(shī)的豐富內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。對(duì)課文第2段詩(shī)文的體會(huì)領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。看看這樣險(xiǎn)峻、高聳的華山。就叫做（示“詠”）華山，齊讀課題“詠華山”。(示ppt3)詩(shī)文范讀，生跟讀詩(shī)。讀不通的地方多讀幾遍。示第四節(jié)，（示ppt5）這里有3個(gè)生詞：宋代、寇準(zhǔn)、七歲讀準(zhǔn) ，文中還有些生詞讀一讀，正音。相機(jī)指導(dǎo)，讀順句子三、精讀感悟（一）第一節(jié)這天，七歲的小寇準(zhǔn)也外出游玩，引讀第一節(jié)（二）第二節(jié)、第三節(jié)1．（示ppt6，可與ppt10鏈接）教學(xué)第二節(jié)，借助（示ppt10）幫助學(xué)生理解難點(diǎn)：A 山勢(shì)險(xiǎn)——第一句話中的“艱難”“自古華山一條道” B 山十分高聳——以“?。∪A山真高哇！”為中心，借助“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下。”進(jìn)一步感受華山高聳入云。，你想