【正文】 像他一樣來讀？ 有點(diǎn)像冠準(zhǔn)了，還有誰(shuí)想讀。：想做小詩(shī)人寇準(zhǔn)的，請(qǐng)舉手。）（7）如此美妙的詩(shī)，你們知道它的意思嗎？ 誰(shuí)來試著說一說？說的真好，其實(shí)我們課文中的句子也能來解釋這首詩(shī)的意思，看誰(shuí)最聰明，能一下子就找對(duì)？（個(gè)別交流后分那男女生讀）（三）整體感知多高的華山呀！假如，此時(shí)此刻，華山就在你的腳下，它已經(jīng)完全被你征服了，你的心情怎么樣？（高興、興奮）你真想高興地干什么呢？（喊叫、唱歌、蹦跳）實(shí)在忍不住了，迫不及待地想要做什么，就叫——情不自禁?？軠?zhǔn)登上這高高的華山，心中也是無(wú)比的自豪，他再也忍不住了，情不自禁地吟誦起來——（齊背古詩(shī)）。像你們這樣全身心的投入，用贊美的語(yǔ)氣來吟誦就叫“詠”，詠華山就是用詩(shī)歌來贊美華山，跟著老師再來美美地讀一讀課題。三、總結(jié)延伸，升華情感小朋友們，你們知道嗎？寫這首詩(shī)時(shí)，寇準(zhǔn)年僅七歲，這么小，就能寫出如此精美的詩(shī)，難怪他的先生會(huì)——連連點(diǎn)頭稱贊。（出示句子）“稱贊”是什么意思？（表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)。）先生是怎樣夸寇準(zhǔn)的？（連連點(diǎn)頭稱贊）點(diǎn)頭小朋友懂，那什么叫連連點(diǎn)頭呢？（一個(gè)勁地點(diǎn)頭）誰(shuí)能學(xué)著先生的樣子來夸一夸他？如果你也在寇準(zhǔn)的身邊，你會(huì)怎樣稱贊他呢？學(xué)生說，老師也連連稱贊。孩子們，你們知道嗎，寇準(zhǔn)長(zhǎng)大后還成了宋代的宰相，治理國(guó)家，抵抗外敵入侵，像現(xiàn)在的李克強(qiáng)總理一樣，為國(guó)家、為老百姓做了很多的好事。讓我們帶著對(duì)寇準(zhǔn)的敬佩之情，帶著對(duì)華山的贊美之情，我們完整地讀一讀這篇課文。四、小組合作，學(xué)習(xí)生字：稱 代 歲教學(xué)新偏旁：：“禾”旁，稱，“你”去掉單人旁，換成“禾”旁。教學(xué)新偏旁：“山”，將偏旁與原字做比較，注意偏旁的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)：“代”不要多一撇。第三課時(shí)一、完成填空他們（）著山路（）地爬上（）。?。。ǎ┱娓咄郏〕耍ǎ?，（）的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么（），山腰間飄著（）。小孩兒（）地吟誦起來： ____________，____________。____________，____________二、擴(kuò)詞 歲（）（）（）代（）（）（）間（）（）（）稱（）（）（）第二篇：詠華山 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：這是蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文，是蘇教版小語(yǔ)教材采用的一種古詩(shī)教學(xué)的新課型－－“文包詩(shī)”。它有一個(gè)最顯著的特征，就是把一首古詩(shī)巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩(shī)”是“文”話題由頭和故事中心，“文”是“詩(shī)”的背景材料和形象說明，“詩(shī)”與“文”渾然一體，相映成趣。首先，《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩(shī)，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩(shī)境，這就自然地降低了坡度，化難為易，為兒童學(xué)習(xí)古讀創(chuàng)造了極為有利的條件。其次，《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先認(rèn)真讀好課文，借助語(yǔ)言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學(xué)詩(shī)，可收到讀文、學(xué)詩(shī)一箭雙雕的功效。再則，學(xué)生在讀文與詩(shī)的過程中，勢(shì)必要以文詩(shī)對(duì)照進(jìn)而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩(shī)寫作的來龍去脈，探索理解古詩(shī)的豐富內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這就可以從多角度地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。學(xué)習(xí)本課生字，理解本課新詞。對(duì)課文第2段詩(shī)文的體會(huì)領(lǐng)悟是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入 （示ppt1）（示“華山圖”）示詞（華山）讀準(zhǔn)詞。看看這樣險(xiǎn)峻、高聳的華山。人們?nèi)滩蛔∫滟潯⒏桧炈?。就叫做（示“詠”）華山，齊讀課題“詠華山”。（示ppt2）欣賞華山之美，師簡(jiǎn)介，生談感受。，(示ppt3)詩(shī)文范讀，生跟讀詩(shī)。二、初讀感受 ？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不通的地方多讀幾遍。？（示ppt4）做簡(jiǎn)介。示第四節(jié)，（示ppt5）這里有3個(gè)生詞：宋代、寇準(zhǔn)、七歲讀準(zhǔn) ，文中還有些生詞讀一讀，正音。（示后兩行生詞）。相機(jī)指導(dǎo)，讀順句子三、精讀感悟（一）第一節(jié)這天，七歲的小寇準(zhǔn)也外出游玩，引讀第一節(jié)（二）第二節(jié)、第三節(jié)1．（示ppt6，可與ppt10鏈接）教學(xué)第二節(jié)，借助（示ppt10）幫助學(xué)生理解難點(diǎn)：A 山勢(shì)險(xiǎn)——第一句話中的“艱難”“自古華山一條道” B 山十分高聳——以“??！華山真高哇！”為中心，借助“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下?！薄疤?yáng)那么近，山腰間飄著朵朵白云?！边M(jìn)一步感受華山高聳入云。，感受華山的獨(dú)特景象。，你想說什么？激發(fā)學(xué)生情感，引出——“情不自禁”4.(示圖ppt11)再次吟誦詩(shī)文，指名讀出各自的情感。引導(dǎo)朗讀相應(yīng)課文第二節(jié)二到五句。5 5.（示圖ppt12）看圖配樂背誦詩(shī)文。師引導(dǎo)背誦第二節(jié)二到五句。6．小小年紀(jì)盡能誦出這樣的詩(shī)文，難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊是——“好詩(shī)、好詩(shī)”引讀第三節(jié)。四、總結(jié)全文、背誦古詩(shī)五、學(xué)寫生字：齊：第五筆是“丿”不是“l(fā)”。與：注意筆順，第二筆豎折折鉤和第一橫連上，和第二橫分開。六、實(shí)踐作業(yè)想象詩(shī)文景象，畫一畫。收集寫山的古詩(shī)，讀一讀。課外推薦：《七歲小詩(shī)人》。第三篇：詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)平遙縣匯濟(jì)小學(xué) 邢海琴教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱。理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩(shī)。感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解第二自然段。教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，對(duì)話激趣。繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課詠華山。齊讀課題。師板書：華山?！叭A”是多音字，表示山名和姓時(shí)讀四聲。復(fù)習(xí)生詞。七歲 宋代 寇準(zhǔn) 山頂 詠華山 沿著 艱難 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間 吟誦 稱贊 情不自禁 山與齊a、開火車讀。讀對(duì)了，大家跟著讀一次。如果讀錯(cuò)了，幫助他改過來。b、師強(qiáng)調(diào)“著”讀輕聲，“華”和“禁”是多音字。男女生賽讀。c、還想讀嗎？詞