淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)的作用(參考版)
2024-11-14 21:36本頁(yè)面
【正文】 5教學(xué)過(guò)程流程圖。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”，主要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。3）運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生作圖判斷象限角，這樣可以使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。3教學(xué)策略的制定基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及接受能力的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為適應(yīng)新課程改革對(duì)教師的信息技術(shù)水平的要求：1）利用PPT教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以生活中熟悉的路程問(wèn)題引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。2）進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。教學(xué)目標(biāo)不僅是編制評(píng)價(jià)試題的依據(jù)，而且也是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的依據(jù)。另外，學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施和現(xiàn)代數(shù)學(xué)軟件技術(shù)為創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境提供了充分的條件，有助于學(xué)生高投入、高效率學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：：正弦、余弦、數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)造性思維，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以上能力具有重要意義。在此之前學(xué)生在初中階段已初步學(xué)習(xí)了角度，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。1)能從實(shí)際中識(shí)別并建立起三角函數(shù)的模型；2)借助單位圓理解任意角三角函數(shù)的定義并認(rèn)識(shí)其定義域、函數(shù)值的符號(hào)；3)能初步運(yùn)用定義分析和解決與三角函數(shù)值有關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；學(xué)習(xí)任務(wù)分析，是指對(duì)學(xué)習(xí)者所必須掌握的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行分析的程序或過(guò)程，旨在揭示學(xué)習(xí)者從起點(diǎn)行為到終點(diǎn)行為之間必須掌握的任務(wù)及其任務(wù)間的關(guān)系。多媒體教學(xué)資源適合演示的教學(xué)內(nèi)容宏觀或微觀現(xiàn)象；過(guò)去發(fā)生的事件；需要仔細(xì)觀察的過(guò)程；時(shí)間過(guò)長(zhǎng)于過(guò)短的事物變化；有危險(xiǎn)的事件；缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)和想象力。優(yōu)勢(shì)五：支持播放各種類型的教學(xué)信息，支持教師課堂不同環(huán)節(jié)的教學(xué)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法解決的問(wèn)題。優(yōu)勢(shì)三：采用演播教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)一：在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，傳遞更多的知識(shí)，增加課堂容量，是輔助教室講授教學(xué)的最常用的教學(xué)工具。四、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概念圖工具（梳理內(nèi)容；建立聯(lián)系）；可視化工具（學(xué)以致用；知識(shí)深化）。二、利用多媒體課件講授重難點(diǎn)直觀形象；多重表象；重復(fù)作用；延展助力；細(xì)致觀察。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要去設(shè)計(jì)和選擇，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，從而達(dá)到課堂教學(xué)的整體優(yōu)化和最佳效果。教師可以通過(guò)投影或播放有關(guān)描繪桂林山水的優(yōu)美畫面，使圖文有機(jī)結(jié)合，同時(shí)還可以配上動(dòng)聽的背景音樂(lè)和解說(shuō)詞，讓學(xué)生如親臨其境地游覽桂林山水，這樣桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)及漓江水的清、靜、綠的特點(diǎn)就自然而然地凸現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生仿佛置身于桂林山水秀麗迷人的景色之中，享受那“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，此時(shí)熱愛桂林，熱愛大自然。例如，教學(xué)《桂林山水》時(shí)，理解桂林山水的特點(diǎn)是重點(diǎn)，品味詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。而現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠使各種信號(hào)同時(shí)傳遞，為學(xué)生提供多種感官配合學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，一般授課三個(gè)課時(shí)，而利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的幻燈、錄音配合教學(xué)后，只需一個(gè)課時(shí)就能講解和評(píng)議了，而且教學(xué)效果相同；教學(xué)《月亮上的足跡》時(shí)，可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體播放有關(guān)探索月球的形象畫面，這樣就縮短了學(xué)生與遙遠(yuǎn)月空的距離，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然也就縮短了學(xué)時(shí)。二、跨越時(shí)空，縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率
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