淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)的作用(編輯修改稿)
2024-11-14 21:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 屈不撓的精神。教學(xué)曹操的《觀滄?！罚ㄟ^(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體既向?qū)W生展示蒼茫無(wú)際、波濤澎湃的壯闊畫(huà)面，又給學(xué)生播放海浪拍打巖石和洪波涌起時(shí)驚濤裂岸的聲音，使學(xué)生有如臨其境，如聞其聲之感，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，欣賞與體會(huì)詩(shī)人“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的博大胸襟。圖文并茂，有助于提高學(xué)生的理解能力。現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用能使教學(xué)內(nèi)容有聲有色、栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，這與傳統(tǒng)教學(xué)教師的板書(shū)、口授要生動(dòng)形象得多，它能使教學(xué)內(nèi)容與它所反映的事物相互聯(lián)系和映照，更有利于激發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)和提高學(xué)生的理解能力。例如，教學(xué)《白毛女》、《泰坦尼克號(hào)》、《土地的誓言》等課文時(shí)，向?qū)W生播放有關(guān)影片，顯然有助于學(xué)生對(duì)這些課文進(jìn)行直觀的、生動(dòng)的、立體的感知，又可以更加準(zhǔn)確的、深刻的、細(xì)致的理解課文內(nèi)容；教學(xué)《看云識(shí)大氣》、《中國(guó)石拱橋》、《萬(wàn)紫千紅的花》等說(shuō)明文時(shí)，可以通過(guò)教學(xué)片的展示，化抽象為上具體，化枯燥為生動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)課文理解的深度和廣度。二、跨越時(shí)空，縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)信息原型。在課堂教學(xué)中，學(xué)生原先看不到和聽(tīng)不到的事物，可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體的展示得以看到和聽(tīng)到；教師難于講解的內(nèi)容和難于講清的事物，也可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體演示出來(lái)，便于學(xué)生的理解和記憶，這顯然有利于縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，一般授課三個(gè)課時(shí)，而利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的幻燈、錄音配合教學(xué)后，只需一個(gè)課時(shí)就能講解和評(píng)議了，而且教學(xué)效果相同；教學(xué)《月亮上的足跡》時(shí)，可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體播放有關(guān)探索月球的形象畫(huà)面，這樣就縮短了學(xué)生與遙遠(yuǎn)月空的距離，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然也就縮短了學(xué)時(shí)。心理學(xué)研究表明，多種感官配合學(xué)習(xí)比單純依靠視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)效果要好。而現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠使各種信號(hào)同時(shí)傳遞，為學(xué)生提供多種感官配合學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率。三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量教師可以利用幻燈、投影、電影、錄音、電視等現(xiàn)代教學(xué)媒體向?qū)W生提供動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文學(xué)、音樂(lè)等多種信息，使學(xué)生不僅能夠通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而且還能夠更好更快更準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)《桂林山水》時(shí)，理解桂林山水的特點(diǎn)是重點(diǎn)，品味詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。沒(méi)有游覽過(guò)桂林山水的學(xué)生對(duì)桂林山水的特點(diǎn)只能借助文本的語(yǔ)言文字憑空想像和理解，似懂非懂。教師可以通過(guò)投影或播放有關(guān)描繪桂林山水的優(yōu)美畫(huà)面，使圖文有機(jī)結(jié)合，同時(shí)還可以配上動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)和解說(shuō)詞，讓學(xué)生如親臨其境地游覽桂林山水，這樣桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)及漓江水的清、靜、綠的特點(diǎn)就自然而然地凸現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生仿佛置身于桂林山水秀麗迷人的景色之中，享受那“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的美景，此時(shí)熱愛(ài)桂林，熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)祖國(guó)大好山川的思想感情也由油然而生，收到了很好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要去設(shè)計(jì)和選擇，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，從而達(dá)到課堂教學(xué)的整體優(yōu)化和最佳效果。第三篇：媒體在教學(xué)中的作用媒體在教學(xué)中的作用呈現(xiàn)事實(shí)建立表象創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)動(dòng)機(jī)提供示范正確操作舉例驗(yàn)證建立概念呈現(xiàn)過(guò)程解釋原理設(shè)疑思辨解決問(wèn)題復(fù)習(xí)鞏固歸納總結(jié)簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境中講授為主的教學(xué)一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激情激趣；吸引注意；引發(fā)邏輯聯(lián)想；寓情理于情
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