【文章內容簡介】 效果。在今后教學中,我會更深入研究和實踐如何充分而恰當地設計、開發(fā)、運用現代教育技術,使之與其他手段有機結合,優(yōu)化課堂教學,力求最大限度地提高課堂效益。第三篇：多媒體技術在農村初中化學教學中的應用多媒體技術在農村初中化學教學中的應用摘要：本文通過自己近幾年在農村中學教學的經歷，在多媒體等教育技術逐漸普及和利用的情況下，使用多媒體技術在化學課稱教學中的應用。體會到多媒體技術具有極大的優(yōu)越性，它能激發(fā)學生的求知欲望，減少學生兩極分化的現象，使學生能夠體會到化學學習的快樂，并且能使教師的主導性得到充分的發(fā)揮，加大課堂教學密度，提高了教學效率和質量；它使學生的主體地位得到充分的體現，有利于學生知識的獲取和保持，使學生有較多的時間和能力參加各種興趣活動，促進了學生能力的培養(yǎng)。關鍵詞： 多媒體技術化學教學趣味化形象化具體化我們學校是一所農村中學，以前教學條件差。教學方式是很傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”。近年來，隨著經濟條件的提高，多媒體技術在農村教學中逐漸被廣泛使用。她新穎生動，感染力強，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學手段。它不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且還可以打破時間和空間的限制，能夠讓學生清楚地看見事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化；抽象的語言形象化；深奧的道理具體化。它對于全面提高學生的能力，培養(yǎng)學生的素質有著不可估量的作用。那么，多媒體技術在農村化學教學中究竟具有什么作用呢？我認為有以下幾點：一、多媒體技術能調動學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。興趣是情感的外在表現?！芭d趣是最好的老師”，學生一旦對所學的知識發(fā)生興趣，就會從精神上亢奮起來，在課堂上就能夠全神貫注，對老師所提出的問題就能積極思考，勇于回答?；谝陨显颍蠋煈摾枚嗝襟w創(chuàng)造生動有趣的情景，從文字、聲音、動畫等方面地展現教學內容，吸引學生，提高學生的注意力，調動學生積極探究的學習情緒。增強學生的求知欲。如在教九年級化學《金屬和金屬材料》 一課時，首先在屏幕上播放出一段從教學情境材料《中國古代金屬冶煉的成就和當代金屬材料的開發(fā)利用》中輯錄下來的的一段教學視頻，將生活中的常見金屬和金屬材料的圖片和資料，如此動感而逼真的畫面展現在學生面前，在配有優(yōu)美的解說中使學生聞其聲、觀其形、如臨其境，充分調動了學生的學習情緒，吸引著學生積極、主動地進入到金屬的世界中來。又如：在學習《常見的酸和堿》一課時首先通過大屏幕播放一個小魔術，將無色酚酞和無色的氫氧化鈉溶液混合，學生發(fā)現無色的兩種溶液混合后卻變成了紅色，學生不知其原理，被其神秘的變化所深深吸引。就有了強烈的探究欲望，這是再引導學生進行實驗探究，可起到事半功倍的效果。二、多媒體技術能降低教學難度，化抽象為直觀，提高教學效率。化學學科有許多知識點比較抽象，許多微觀結構和微觀現象既看不見、又摸不著，演示試驗也無法做成。傳統(tǒng)教學中，只能靠掛圖、板書及教師的語言來完成，然而這樣的教學卻難以讓學生理解和掌握相關知識學生不易理解。在教學中，我們就要利用多媒體課件，化抽象為直觀，降低知識點的難度，能充分提高教學效率。應用化學課件，這些困難就會迎刃而解。如：《分子》一課中，教師在講水是由水分子構成，通過微機操作，學生在大屏幕上看到有電子顯微鏡將水放大幾十萬倍所拍攝下的閃爍星點的的水分子，它是構成水的一個最小微粒，并且演示了一滴水的質量及水分子的個數。這時教師適當地加以引導和講解，使學生總結出分子的基本性質之一，分子的體積、質量都很小，這樣學生對應掌握的知識點理解得非常深刻透徹。又如在講分子原子結構這部分知識時，由于分子、原子這些微觀粒子我們無法看見，而且初中學生的立體概念又比較差。這時就把我從網上下載的有關原子結構的動畫課件通過屏幕展現出來，通過形象生動的動畫演示，是同學們直觀的認識到原子的基本結構。這樣在教學難點的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動、形象的動畫影視圖像實現難點的突破，使學生輕松地建立微觀物質運動的概念，并初步體會它與宏觀物質運動的不同點。激發(fā)了學生興趣、提高了學習效率。三、利用多媒體技術節(jié)約教學時間，提高教學質量課堂教學是全面實施素質教育的重要渠道，是提高教學質量的主陣地。在課堂教學中運用多媒體教學更有優(yōu)勢，可以加快教學的進度，完成傳統(tǒng)教學無法達到的高要求、高質量。由于使用多媒體進行教學能減少教師不必要的板書時間，增加新知識的傳授和學習時間。因而能在有限的教學時間內贏得更多的讓學生練習、鞏固、消化、理解的時間。一般來說，一堂課若采取多媒體方式進行教學，三分之二不到的時間就可完成，所以教師贏得了對優(yōu)等生的引導、對中等生的指導、對學困生的輔導的時間。例如：在教學《化學式與化合價》一節(jié)課時，本節(jié)課知識點多，板書量大，為節(jié)省時間，我就將需要板書的內容，制成課件，將需要板書的內容通過課件展示出來，同時配以合適的練習題對學生的掌握情況進行及時的反饋。教師可以及時獲取教學信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補課堂教學中的不足，提高掌握教學情況的靈敏性，增大教學的靈活性。有力地促進了學生的學習，更好地提高了教學質量。，可以改變傳統(tǒng)化學實驗教學的效果學生分組實驗是化學教學中一個重要方面，它不僅能幫助學生形成正確的化學概念，加深對化學規(guī)律的理解，而且能直接培養(yǎng)學生的觀察能力。用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的。但是，從傳統(tǒng)的化學分組實驗課堂教學現狀分析，還普遍存在著實驗目標不明確、方法簡單呆板，學生操作不甚規(guī)范等問題。從而影響了化學教學質量。實踐證明，利用電教，可大大的改善這些弊端。（一）.運用多媒體幫助學生明確實驗課的教學目標教學目標是教學活動的指南，同時也是學習評價的依據。讓學生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達到的具體要求，這對于減少學生實驗活動的盲目性和隨意性，提高實驗教學質量是及其重要的。因此，我們應用計算機多媒體輔助教學手段，在實驗前將教學目標等制成字幕片，能夠幫助學生明確實驗目的、原理、方法和過程，了解所用器材的構造、性能和注意事項。這樣不僅提高了實驗課的教學效率，而且也為實現實驗課的教學優(yōu)化提供了目標和依據。（二）.運用多媒體課件模擬，使學生實驗操作準確、規(guī)范，增強實驗的安全性化學實驗的藥品絕大多數都有一定的危害性，如：某些氣體易燃、易爆，有關強酸、強堿的實驗存在一些不安全因素，因此，對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤，不僅不能正常進行實驗，嚴重的還會出現意外事故。雖然老師在演示時一再強調，但還是有學生聽而不見。因此