【正文】 教師在課前必須花大量時(shí)間仔細(xì)研究、精心設(shè)計(jì)、合理制作，做到巧用多媒體，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要，做到相機(jī)適宜，不能為了追求所謂的課堂氣氛而盲目使用多媒體。但是，如果教師對(duì)其運(yùn)用不當(dāng)，多媒體教學(xué)方式在教學(xué)負(fù)面效應(yīng)就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。巧用多媒體教學(xué)給人輕松，讓人快樂(lè)。通過(guò)欣賞課件仔細(xì)品味“冒”字，學(xué)生感受到了荷花那旺盛的生命力，那喜人的生命之美。同學(xué)們說(shuō)出了“長(zhǎng)出來(lái)”“鉆出來(lái)”“伸出來(lái)”……這時(shí)我再讓同學(xué)們跟作者的“冒”字作比較，說(shuō)說(shuō)這個(gè)“冒”字好在哪兒？學(xué)生答道:“說(shuō)明白荷花的生命力很強(qiáng)。為了使學(xué)生感受荷花的生長(zhǎng)美，我抓住“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這句話中的“冒”字設(shè)計(jì)了一幅荷花從挨挨擠擠的荷葉叢中冒出的情景動(dòng)畫(huà)。多媒體輔助手段的適時(shí)運(yùn)用，能架起學(xué)生與課文之間的橋梁，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到課文深層的內(nèi)涵，獲得美的體驗(yàn)。四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 小學(xué)語(yǔ)文教材是一個(gè)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的倉(cāng)庫(kù)。通過(guò)演示，把學(xué)生帶入二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路，學(xué)生被紅軍面對(duì)艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出來(lái)的革命英雄主義精神和樂(lè)觀精神所感染了。又如在教授《長(zhǎng)征》這首詩(shī)前，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征知識(shí)缺乏了解，更缺乏真實(shí)感受，單憑講授，學(xué)生很難進(jìn)入情境，尤其是學(xué)生不能很好感受紅軍戰(zhàn)勝一切困難的大無(wú)畏精神。小女孩一次次的擦燃火柴，一次次產(chǎn)生美好的幻想，又一次次的希望破滅。如在教授《賣火柴的小女孩》，運(yùn)用多媒體技術(shù)放了這個(gè)故事，把學(xué)生帶到刮著大風(fēng)，下著鵝毛般的大雪的大年夜。語(yǔ)文課堂上借助圖像烘托，音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫(xiě)的特定情境之中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也就越透徹。這一多媒體課件的設(shè)計(jì)不僅突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課所表達(dá)的思想感情呢？我用多媒體展示近百年來(lái)中國(guó)人民遭受帝國(guó)主義侵略、奴役的事例，又組織觀看《開(kāi)國(guó)大典》等電影。又如教授《開(kāi)國(guó)大典》一課，本課的重點(diǎn)是體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。學(xué)生一方面從語(yǔ)言文字的角度進(jìn)行琢磨，一方面將各自的理解畫(huà)出示意圖進(jìn)行演示。如在《詹天佑》一課的教學(xué)中，“人字形線路”的理解既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。二、巧用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)文教材中有許多內(nèi)容，由于農(nóng)村小學(xué)生生活空間狹窄，知識(shí)面不寬，造成了理解上的難度。自然而然地就很想讀課文，很想體會(huì)小蝌蚪的可愛(ài)樣子。多媒體由于圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲像同步，在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面更直接有效，能充分刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。關(guān)鍵詞： 多媒體 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)難點(diǎn) 情感共鳴 審美情趣多媒體集聲音、圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，具有圖片直觀、音像逼真、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)、跨越時(shí)空的特點(diǎn)?！倍嗝襟w集聲音、圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，具有圖片直觀、音像逼真、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)、跨越時(shí)空的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，以興趣激發(fā)為先導(dǎo)，以視聽(tīng)為手段，以提高課堂參與率為目的，達(dá)到事半功倍的效果，這是我們使用多媒體教學(xué)手段的目的。如何突破難點(diǎn)呢？有位老師設(shè)計(jì)了如下課件：先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中華欣賞滿池荷花。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)。這樣，從感知→理解→運(yùn)用，從抽象→具體→抽象，詞語(yǔ)的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如《鳥(niǎo)的天堂》中有一段描寫(xiě)榕樹(shù)葉子?翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?。語(yǔ)言文字作為描繪客觀世界的符號(hào)，具有抽象性、概括性。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過(guò)設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問(wèn)題。二、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。我們的地球多美呀！我們要保護(hù)地球，因?yàn)榈厍蛱菀灼扑?。如何讓學(xué)生理解地球的可愛(ài)，在欣賞了太空所見(jiàn)地球是一個(gè)?晶瑩透亮的球體?，藍(lán)白交錯(cuò)，美麗極了后，教師可說(shuō)：讓我們?cè)俚降孛嫔?，我們的身邊去看看吧。教學(xué)開(kāi)始，可用多媒體放一小段哀樂(lè)，問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了有何感受？（難過(guò)、悲傷）師：你們知道嗎？總理逝世的那天，舉國(guó)悲哀，山河同泣，其悲壯如失去親人，是什么原因使人民如此愛(ài)戴總理呢？以音樂(lè)渲染情境，直接而有效。以音樂(lè)渲染情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生得到美的享受。例如：《飛奪瀘定橋》另一重點(diǎn)段?搶時(shí)間?的教學(xué)中，教師即可運(yùn)用多媒體模擬敵我雙方搶時(shí)間的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生很快就能了解重點(diǎn)，進(jìn)入課文的情境中。通過(guò)模擬過(guò)程，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生獲得身臨其境的感覺(jué)，使詞語(yǔ)理解更為深刻透徹。例如：第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解?奮不顧身?一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作（鋪橋、沖鋒），用?紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……?進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。通過(guò)程序設(shè)計(jì)，模擬過(guò)程，達(dá)到真的目的，使學(xué)生獲得真的感受。通過(guò)學(xué)生視覺(jué)上的差別，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼，產(chǎn)生?情?的沖動(dòng)。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個(gè)畫(huà)面結(jié)合起來(lái)：老戰(zhàn)士?jī)鼋┝恕笱┰较略酱螅采w住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。多媒體演示：畫(huà)面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長(zhǎng)的表情、動(dòng)作、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長(zhǎng)是被嚴(yán)寒凍死的。如第十冊(cè)《豐碑》，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問(wèn)：豐碑什么意思？課文中的豐碑指什么？（被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)）接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹(shù)下，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。形象感知，使學(xué)生受到?情?，達(dá)到教育、啟智的目的。因此，教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。?（赫爾巴特語(yǔ)）因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場(chǎng)我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：教室中教師和學(xué)生是一個(gè)整體的信息場(chǎng)，教與學(xué)是心靈、語(yǔ)言、信息交換的一個(gè)過(guò)程。多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過(guò)設(shè)計(jì)課件，達(dá)到聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識(shí)而受到教師的青睞。國(guó)外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%，利用聲光同步，把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。我想說(shuō)的是，教學(xué)這些，不正是創(chuàng)新思維擦出的火花嗎？總之，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)?，具有?dú)特的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分應(yīng)用和發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)