小學(xué)科學(xué)外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)精選5篇(參考版)
2024-11-14 19:15本頁面
【正文】 。而讓這些錯(cuò)誤成為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤之后又有所收獲，這些我都想到過，也常常在做。雖然說話的藝術(shù)學(xué)起來非常的難，并不是想學(xué)就能馬上學(xué)會(huì)的，但我相信只要在每堂課前先設(shè)計(jì)一下自己的語言，在說每句話前都細(xì)細(xì)想一想，肯定能有所進(jìn)步。此外，他把決大部分“講”的機(jī)會(huì)都給了學(xué)生，讓學(xué)生自己講出想法，他真正成了邊上的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成了主角。對(duì)于上課說話的藝術(shù)，我非常佩服來自江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的強(qiáng)震球老師。但對(duì)我觸動(dòng)最深是這兩個(gè)方面：第一，教師在課堂上“說話的藝術(shù)”和“說話多少”的把握，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)探究學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。下面說說我在聽課過程中的收獲和自我的反思。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才。注重教法、多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。2．教學(xué)過程精致 ：從各位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。一、師講課的特點(diǎn)：1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。我有幸聽了六位老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺。不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。總之，這次外出學(xué)習(xí)，真的不虛此行。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。張老師和蘇老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。其中有一個(gè)男孩說：“到那時(shí)我們就會(huì)用我們的智慧和高科技造出一個(gè)更好的太陽，我們的生活一定會(huì)更美好！”一席話，本來讓同學(xué)們感到非?？植赖膯栴}，突然找到了未來的希望！學(xué)生在這樣的課堂中形成了科學(xué)的價(jià)值觀，演繹了生命的精彩。學(xué)生們在小組內(nèi)、小組與小組之間、在班內(nèi)交流資料，學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)就是學(xué)生智慧生成的過程。他導(dǎo)課時(shí)是從畫圓卷開始的，讓學(xué)生猜測這是什么，學(xué)生空間想象大門瞬時(shí)打開。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂，是充滿生命氣息的課堂。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧。他在執(zhí)教《熱氣球上升的秘密》時(shí)，他抓住學(xué)生的好玩特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片段，引出了課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從張國強(qiáng)教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、有趣味性。他們的課讓我們感受頗深,收益匪淺，他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。相信經(jīng)過我們?nèi)w科學(xué)課教師的共同努力，科學(xué)課的明天會(huì)更加燦爛。總之，此次小學(xué)科學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)舉行的非常及時(shí)，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一次大練兵，帶給我的感受是多方面的，有理論上的，更多的則是課堂教學(xué)實(shí)際上的。即使學(xué)生能夠積極的提問，但是具有可探究性，可操作性也只占少數(shù)。根本沒有能量的傳遞教學(xué)環(huán)節(jié)。③ 教材鉆研不夠，出現(xiàn)知識(shí)吊鏈現(xiàn)象。一些科學(xué)教師只是兼職，對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，還有待提高。課堂上對(duì)生成的問題不能很好的處理，一些實(shí)驗(yàn)操作缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，一些知識(shí)點(diǎn)甚至出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。③ 放的程度不夠，生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，包辦太多，鋪墊過多，只扶不放，不敢讓生試誤，不敢進(jìn)行跨越式的教學(xué)。但在部分老師的課堂上，幾乎每節(jié)課都離不開討論，似乎只有討論才是對(duì)新課改精神的最好貫徹，缺乏孩子的獨(dú)立思考。② 自主合作形式化。如：漉湖的周榮寰老師執(zhí)教的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，設(shè)計(jì)了讓孩子使物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的活動(dòng)，學(xué)生做了，也活動(dòng)了，但師的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生缺少動(dòng)腦，教師又沒有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生很難理解的基礎(chǔ)上操作，導(dǎo)致拓展環(huán)節(jié)中學(xué)生回答不準(zhǔn)確。但是在課堂教學(xué)中也暴露了一些問題和不足。都做得很好。對(duì)此環(huán)節(jié)，南大羅娟老師執(zhí)教的《植物的葉》一課時(shí)學(xué)生的創(chuàng)意葉畫。如：
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