【正文】 如誰做記錄員、誰做實(shí)驗(yàn)操作員、誰做匯報(bào)員等。他把手按住鼓面，用力敲打鼓面。黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象體現(xiàn)空氣流動(dòng)的畫。如一些邏輯推理很難站住腳，語言不夠規(guī)范、準(zhǔn)確、簡練。接著，引導(dǎo)學(xué)生從提出問題，提煉問題→大膽猜想、創(chuàng)設(shè)方案→ 動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象，得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入，環(huán)環(huán)相扣，做到了首尾呼應(yīng)。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律?；叵胱约涸诮虒W(xué)中的情形，真覺得自己要好好的學(xué)習(xí)和反思了。第二，把學(xué)生錯(cuò)誤的例題作為給學(xué)生們的寶貴的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在自主討論、探究中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個(gè)步驟，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師的科學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生獲得廣闊的知識(shí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，滿足學(xué)生的求知欲和對科學(xué)的好奇心?，F(xiàn)將我這次聽課活動(dòng)總結(jié)如下：教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。表現(xiàn)在教師身上① 教師的知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足。在展示與交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多樣性的匯報(bào)自己的研究成果。（2）探究是充實(shí)的在此，我結(jié)合聽評課內(nèi)容對小學(xué)科學(xué)“猜想探究體驗(yàn)”式課堂教學(xué)策略在這4節(jié)課上的表現(xiàn)略作回顧。（4）構(gòu)建民主氛圍，師生關(guān)系融洽?？傊?，這次外出學(xué)習(xí)，真的不虛此行。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧。在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的?，F(xiàn)將我這次聽課活動(dòng)總結(jié)如下：教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。讓我們在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。例如，蘇茂村老師的執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)太陽》這節(jié)資料探究課上的真是別有一番風(fēng)味。第三篇：小學(xué)科學(xué)外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)精 彩 在 課 堂 演 繹黃茅洲鎮(zhèn)中心小學(xué) 秦大慶2012年11月22日，我參加了沅江市小學(xué)科學(xué)課教學(xué)比武活動(dòng)，有幸作為評委聽了第三賽區(qū)選手們經(jīng)過精心準(zhǔn)備所執(zhí)教的科學(xué)課，收獲頗多。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，老師努力幫助實(shí)驗(yàn)有困難的學(xué)生，直到試驗(yàn)成功為止。一反學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聲音是敲打出來的。都做得很好。③ 教材鉆研不夠，出現(xiàn)知識(shí)吊鏈現(xiàn)象。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧?？傊@次外出學(xué)習(xí)，真的不虛此行。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。雖然說話的藝術(shù)學(xué)起來非常的難，并不是想學(xué)就能馬上學(xué)會(huì)的，但我相信只要在每堂課前先設(shè)計(jì)一下自己的語言，在說每句話前都細(xì)細(xì)想一想，肯定能有所進(jìn)步。但對我觸動(dòng)最深是這兩個(gè)方面：第一，教師在課堂上“說話的藝術(shù)”和“說話多少”的把握，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)探究學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。2．教學(xué)過程精致 ：從各位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。其中有一個(gè)男孩說：“到那時(shí)我們就會(huì)用我們的智慧和高科技造出一個(gè)更好的太陽，我們的生活一定會(huì)更美好！”一席話，本來讓同學(xué)們感到非常恐怖的問題，突然找到了未來的希望！學(xué)生在這樣的課堂中形成了科學(xué)的價(jià)值觀，演繹了生命的精彩。他們的課讓我們感受頗深,收益匪淺，他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。③ 放的程度不夠，生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，包辦太多，鋪墊過多，只扶不放，不敢讓生試誤，不敢進(jìn)行跨越式的教學(xué)。⑤ 展示交流參賽的教師在這一環(huán)節(jié)都先組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行展示與交流得出統(tǒng)一結(jié)論后，再組織學(xué)生全班交流。如黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課時(shí)，通過豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，如吹氣球、吹泡泡、畫畫等，使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)并發(fā)現(xiàn)充氣玩具中的科學(xué)。如：黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課，老師引入課題后說：“空氣有好多秘密、好多學(xué)問呢，想研究它嗎？ “今天我們就用這些材料玩空氣，你們打算怎么玩呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)