小學(xué)科學(xué)外出聽課學(xué)習(xí)體會（精選5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 “到那時(shí)我們就會用我們的智慧和高科技造出一個(gè)更好的太陽，我們的生活一定會更美好！”一席話，本來讓同學(xué)們感到非常恐怖的問題，突然找到了未來的希望！學(xué)生在這樣的課堂中形成了科學(xué)的價(jià)值觀，演繹了生命的精彩。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課要面向全體，以學(xué)生為主體，以科學(xué)探究為核心，為學(xué)生提供開放性的空間，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)技能。例如：南大羅娟老師執(zhí)教的《植物的葉》一課，老師讓學(xué)生觀察四幅掛圖中的葉有什么特點(diǎn)？對這些葉的特點(diǎn)有什么疑問？從而引起全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。（3）重視引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探索的過程與方法，指導(dǎo)學(xué)生通過動手、動腦、動口，親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成科學(xué)探究的技能。（5）教師能夠準(zhǔn)確把握科學(xué)探究活動的特點(diǎn)，在學(xué)生探究過程中由扶到放，做好學(xué)生的引路人。（6）把評價(jià)貫穿于教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)的全過程。（8）能夠以學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)作為前提，注意引導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)活動。在科學(xué)課上老師設(shè)計(jì)許多情景和環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分動手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，親身去感受身在其中的樂趣，學(xué)生們興趣盎然，思維活躍，讓我恍然不覺在上課。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，漉湖的周榮寰老師執(zhí)教的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。讓學(xué)生在直觀的問題情境中提出探究問題。她多次引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察植物的葉，猜想哪些葉是同種植物的葉，學(xué)生猜測五花八門，意見不統(tǒng)一，出現(xiàn)了激烈的爭論，達(dá)到了猜想假設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。在活動中注重小組合作，明確分工，讓小組的所有成員都活動起來，黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課時(shí)，側(cè)重對空氣流動與生活的關(guān)系進(jìn)行探究體驗(yàn)，使學(xué)生親歷豐富多彩的活動，生成知識，并通過繪畫加深理解，效果很好。⑥ 拓展創(chuàng)新大部分參賽老師在這一環(huán)節(jié)都能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識和技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng)造等活動，關(guān)注相關(guān)的社會問題。除此之外，所有參賽的教師都樹立了開放的教學(xué)觀念，用豐富多彩 的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程，悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，并充分運(yùn)用了手段，給學(xué)生以視覺的直觀感受，有效提高了教學(xué)效果，這些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。本節(jié)課的知識掌握的不夠理想。有些討論只不過形式上的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是是否值得討論，是否有力度，是否落到實(shí)處，是否讓所有的學(xué)生都興味盎然。② 科學(xué)味不濃。如：普豐中學(xué)羅滌資執(zhí)教的《動物和能量》。這應(yīng)該與咱們平常教學(xué)中的訓(xùn)練有關(guān)。不足之處，敬請海涵！第四篇：小學(xué)科學(xué)外出聽課學(xué)習(xí)體會演 繹 課 堂 精 彩——小學(xué)科學(xué)外出聽課體會昌樂外國語學(xué)校 張桂紅昨天，我們有幸參加了學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí)聽課活動，認(rèn)真聽取了壽光世紀(jì)學(xué)校兩位老師的科學(xué)課。他完全依據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流程精心、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出了一堂好課。課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開學(xué)生的主題活動，這個(gè)時(shí)空就會破滅；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對問好，懷抱好奇。例如，蘇茂村老師的執(zhí)教的《認(rèn)識太陽》這節(jié)資料探究課上的真是別有一番風(fēng)味。最后老師問大家：假如沒有太陽，我們的世界會怎樣？學(xué)生的回答真的讓每一個(gè)在場的老師感到欣慰與自豪。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。讓我們在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足?？茖W(xué)課外出聽課心得市教育局組織全市小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)能手評選活動。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。 ：各位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。二、通過聽課使我對科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵性的語言，少批評。這次聽的三堂課是圍繞“解決問題”和“計(jì)算教學(xué)”這兩個(gè)主題進(jìn)行探究和研討的。他的每一句話讓學(xué)生乃至在場的老師聽了都非常的舒服，用的恰當(dāng)好處，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該說是正常的而且是
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