小學科學外出聽課學習體會精選5篇-在線瀏覽
2024-11-14 19:15本頁面
【正文】 繹了生命的精彩。張老師和蘇老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規(guī)律。總之，這次外出學習，真的不虛此行。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，平時認真學習課程標準。不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。小學科學課程標準指出：科學課要面向全體，以學生為主體，以科學探究為核心，為學生提供開放性的空間，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學技能。緊緊圍繞新課標的要求來編寫教案、設計教法、組織學法等。例如：南大羅娟老師執(zhí)教的《植物的葉》一課，老師讓學生觀察四幅掛圖中的葉有什么特點？對這些葉的特點有什么疑問？從而引起全體學生進行科學探究的欲望。在整個教學過程中，大部分教師都能使學生處于主體地位，自主地探索研究，教師并沒有對問題的結論包辦代替，使學生在獲得科學知識的同時，自主探索能力也得到了進一步提高。（3）重視引導學生了解科學探索的過程與方法，指導學生通過動手、動腦、動口，親自實踐，在感知體驗的基礎上形成科學探究的技能。（4）構建民主氛圍，師生關系融洽。（5）教師能夠準確把握科學探究活動的特點，在學生探究過程中由扶到放，做好學生的引路人。為了保證試驗順利進行，老師在學生實驗前提醒學生在組內(nèi)做好分工，比如誰做記錄員、誰做實驗操作員、誰做匯報員等。（6）把評價貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)，貫穿于教學的全過程。（7）教師將自己對學生的關愛撒播在科學探究活動中。（8）能夠以學生已有認識和經(jīng)驗作為前提，注意引導學生的后續(xù)活動。都體現(xiàn)了學生從生活中走進課堂，又從課堂中拓展延伸到生活中，體現(xiàn)了源于生活，源于自然，服務生活的觀念，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。在科學課上老師設計許多情景和環(huán)節(jié)讓學生充分動手實驗，進行探究，親身去感受身在其中的樂趣，學生們興趣盎然，思維活躍，讓我恍然不覺在上課。（2）探究是充實的在此，我結合聽評課內(nèi)容對小學科學“猜想探究體驗”式課堂教學策略在這4節(jié)課上的表現(xiàn)略作回顧。在這一個環(huán)節(jié)中，漉湖的周榮寰老師執(zhí)教的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。他把手按住鼓面，用力敲打鼓面。讓學生在直觀的問題情境中提出探究問題。② 猜想假設參賽的老師都以小組為單位，針對要研究的問題，讓學生運用已占有的知識和經(jīng)驗進行預測或作假設性解釋，引導學生在想象的基礎上暢所欲言。她多次引導學生從多角度觀察植物的葉，猜想哪些葉是同種植物的葉，學生猜測五花八門，意見不統(tǒng)一，出現(xiàn)了激烈的爭論，達到了猜想假設的預期目標。黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課時，放手讓學生結合生活實際經(jīng)驗大膽地制定實驗方案，學生果然不負重望，在比較空氣與水輕重時，提供了“用同一個杯子比較”、“稱重量”、“下壓程度”和“沉浮程度”等多種方法，充分激發(fā)了學生的學習潛力，效果很好。在活動中注重小組合作，明確分工，讓小組的所有成員都活動起來，黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課時，側重對空氣流動與生活的關系進行探究體驗，使學生親歷豐富多彩的活動，生成知識，并通過繪畫加深理解，效果很好。在展示與交流過程中，教師引導學生多樣性的匯報自己的研究成果。⑥ 拓展創(chuàng)新大部分參賽老師在這一環(huán)節(jié)都能引導學生運用所獲得的知識和技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進行改進、發(fā)明、創(chuàng)造等活動，關注相關的社會問題。黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課時，學生根據(jù)生活現(xiàn)象體現(xiàn)空氣流動的畫。除此之外，所有參賽的教師都樹立了開放的教學觀念，用豐富多彩 的親歷活動充實教學過程，悉心引導學生的科學活動，讓探究成為科學學習的主要方式，并充分運用了手段，給學生以視覺的直觀感受，有效提高了教學效果，這些優(yōu)點值得我們學習并在課堂教學中應用。三、課后反思表現(xiàn)在科特上① 課堂氛圍雖然熱烈，師生間也能夠合作互動，學生很是活躍，可這種表面熱鬧的場面并沒有收到好的效果。本節(jié)課的知識掌握的不夠理想。合作學習是新課改提倡的一種學習方式，它強調(diào)小組成員之間的互賴互動與合作。有些討論只不過形式上的轉變，關鍵是是否值得討論，是否有力度，是否落到實處，是否讓所有的學生都興味盎然。表現(xiàn)在教師身上① 教師的知識儲備明顯不足。② 科學味不濃。如一些邏輯推理很難站住腳，語
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