小學(xué)科學(xué)外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)精選5篇-文庫吧資料
2024-11-14 19:15本頁面
【正文】 黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象體現(xiàn)空氣流動(dòng)的畫、南大羅娟老師執(zhí)教的《植物的葉》一課時(shí)學(xué)生的創(chuàng)意葉畫。⑤ 展示交流參賽的教師在這一環(huán)節(jié)都先組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行展示與交流得出統(tǒng)一結(jié)論后，再組織學(xué)生全班交流。④ 實(shí)施探究在此環(huán)節(jié)中，參加評(píng)選的教師都依據(jù)教學(xué)計(jì)劃或方案開展觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集等探究活動(dòng)，來驗(yàn)證猜想假設(shè)。③ 制定方案在此環(huán)節(jié)中，參賽的教師都采取了分組活動(dòng)的方式，各小組針對(duì)要研究的問題，制定自己的方針和計(jì)劃方案，但大部分教師引導(dǎo)作用過度發(fā)揮，而忽視了學(xué)生的自主發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)最突出的當(dāng)數(shù)南大羅娟老師執(zhí)教的《植物的葉》一課。此外，南大羅娟老師執(zhí)教的《植物的葉》也有不錯(cuò)的表現(xiàn)。一反學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聲音是敲打出來的。一課時(shí)做得很好。① 提出問題參加賽課的教師都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有機(jī)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中感知問題，尋找問題，并提出問題。如黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課時(shí)，通過豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，如吹氣球、吹泡泡、畫畫等，使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)并發(fā)現(xiàn)充氣玩具中的科學(xué)。二、課堂設(shè)計(jì)（1）探究是快樂的它的快樂主要來自于探究過程的復(fù)雜性和探究形勢的多樣性。如黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課，從上課開始以學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勆钪心切?shí)例可以說明我們周圍存在空氣，普豐中學(xué)羅滌資執(zhí)教的《動(dòng)物和能量》，教師從學(xué)生熟悉的動(dòng)物喜歡吃的食物開始引入。在整個(gè)賽課過程中，幾乎每個(gè)老師都做到了在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生操作時(shí)應(yīng)注意哪些問題？都特別強(qiáng)調(diào)了不要讓儀器傷了手、要注意衛(wèi)生等等，人文關(guān)懷在這里得到了充分的體現(xiàn)。這些課堂中，有對(duì)學(xué)生知識(shí)形成的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究態(tài)度 的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中身心得到滿足，提高了學(xué)生探究的欲望。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，老師努力幫助實(shí)驗(yàn)有困難的學(xué)生，直到試驗(yàn)成功為止。如：黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課，老師讓學(xué)生猜想空氣是不是真的存在在我們周圍？空氣比水輕嗎？，鼓勵(lì)學(xué)生光靠猜想是不能得出準(zhǔn)確地判斷的，該怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生思考該怎樣充分利用實(shí)驗(yàn)材料玩一玩證明自己的猜想是對(duì)是錯(cuò)。整堂課教師始終以一個(gè)組織者、引領(lǐng)者、參與者的身份，俯下身去和學(xué)生共同探討，共同研究，使教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的平臺(tái)。如：黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的《我們周圍的空氣》一課，老師引入課題后說：“空氣有好多秘密、好多學(xué)問呢，想研究它嗎？ “今天我們就用這些材料玩空氣，你們打算怎么玩呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，探究水面的秘密。如：漉湖的周榮寰老師執(zhí)教的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。（2）以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。思路清晰、理念清新，總體來看，突出地表現(xiàn)出如下幾個(gè)特點(diǎn)：現(xiàn)我從整體感覺，課堂設(shè)計(jì)，課后反思三方面談?wù)剛€(gè)人心得：一、整體感覺（1）大部分教師能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，面向全體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。從所到的參賽課來看,選手們都能緊扣“新課程標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)中心,較好地把握了教學(xué)目標(biāo)。第三篇：小學(xué)科學(xué)外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)精 彩 在 課 堂 演 繹黃茅洲鎮(zhèn)中心小學(xué) 秦大慶2012年11月22日，我參加了沅江市小學(xué)科學(xué)課教學(xué)比武活動(dòng)，有幸作為評(píng)委聽了第三賽區(qū)選手們經(jīng)過精心準(zhǔn)備所執(zhí)教的科學(xué)課，收獲頗多。根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思。讓我們?cè)谛蕾p別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。教師的科學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生獲得廣闊的知識(shí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，滿足學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)的好奇心。最后老師問大家：假如沒有太陽，我們的世界會(huì)怎樣？學(xué)生的回答真的讓每一個(gè)在場的老師感到欣慰與自豪。接著老師問：關(guān)于太陽你想知道什么？學(xué)生的求知欲望在一個(gè)個(gè)問題中體現(xiàn)的是淋漓盡致。例如，蘇茂村老師的執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)太陽》這節(jié)資料探究課上的真是別有一番風(fēng)味。作為一名科學(xué)教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開學(xué)生的主題活動(dòng)，這個(gè)
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