【正文】 [3]結(jié)語綜上所述，學校要加強對老師多媒體技術(shù)的培訓，同時老師也要不斷地學習，有效地利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，不斷提高多媒體質(zhì)量，從而促進我校語文教學水平。，適時引入，避免單一化目前，大量的老師都將多媒體技術(shù)引入至語文教學課堂，但就現(xiàn)狀來看，很多老師并不清楚，多媒體引入至課堂的真正目的是什么，部分老師只是將黑板上和教材上的內(nèi)容不動的搬在教學課件中，多媒體技術(shù)，僅僅充當了電子黑板的作用，并未發(fā)揮其作用；還有些老師為了追求課件的華麗和完美，忽略了教材的主要內(nèi)容以及文章的疑點和難點。二、利用多媒體技術(shù)進行小學語文教學應(yīng)該注意的問題，切勿盲目引入多媒體教學引進主要目的就是輔助教學，所以老師切勿讓多媒體技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，同時也不能盲目的進行教學。利用多媒體技術(shù)可以將新鮮的事物引入至課堂，將課堂教學與課外資源融入起來，從而豐富教學內(nèi)容，讓同學積累更多的文學知識，拓寬學生的視野。以《葡萄溝》這篇文章為例，很多同學可能沒有去過葡萄溝，甚至沒聽說過，老師在上課之前就可以給學生播放一下有關(guān)葡萄溝的相關(guān)片段，讓他們體驗一下當?shù)氐木吧c文化，適時的摻入自己的講解，讓他們在輕松愉快的氛圍中汲取知識。通過多媒體給同學創(chuàng)設(shè)情境，無疑這是一種十分有效的手段，尤其是對培養(yǎng)他們的愛國主義情懷起著至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)可以將音樂、視頻、圖片等集為一體，給同學創(chuàng)設(shè)一種靈動的教學意境，利用相關(guān)視頻或者音樂觸動他們的情感，引起他們的共鳴，從而使他們能快速的融入至語文課文中。但是利用多媒體就說可以很好地將這些景色展現(xiàn)給學生，比如在學習《海底世界》這篇課文的時候，老師可以制作相關(guān)圖片或視頻，在講文章之前先給同學看一下這個片段，讓他們看看海底世界里面都有什么樣的動物，吸引同學的興趣，從而讓他們積極地參與至課堂，這不但能激起他們的學習興趣，還能增進學生與老師之間的情感交流，從而提高教學效率。一、多媒體教學在小學語文中的重要作用，可以提高學生的學習興趣小學階段的學生好奇心重，求知欲強，總是喜歡去探索新奇的事物，對待學習，都是憑借自己的興趣，所以老師要充分利用他們的特性，培養(yǎng)他們的興趣入手，他們對語文學習產(chǎn)生興趣。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學語文教學 應(yīng)用引言隨著信息社會的到來，多媒體在教學領(lǐng)域占有的地位越來越重要。第五篇：淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用摘 要：隨著新課程的不斷發(fā)展，多媒體被越來越多的引入至教學課堂，語文課堂也不例外。教學時，單憑詞句的分析是不夠的。小語教材中有許多要求學生體會人物內(nèi)心活動的片斷。多媒體技術(shù)引進小語課堂教學，對豐富學生表象，發(fā)展學生的想象力，幫助學生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學生理解作品的意境、主旨。2．創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學生的視野和見聞?？傊?，運用多媒體技術(shù)教學勢在必行，它直接的優(yōu)點表現(xiàn)在：1．形象直觀，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體運用到語文教學中，對教師來講是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高，對學生來說更是享受一種高層次的教學，學生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。最后，在理解課文圓明園的毀滅時，我沒有過多的進行講解課文有關(guān)內(nèi)容，而是讓學生觀看電影《火燒圓明園》片斷，再讓學生談感受，然后把感受帶到課文里讀第五自然段，激發(fā)學生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用《火燒圓明園》電影解說詞里的一段話結(jié)束本課教學，更好的滲透了“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育。我很巧妙地把新授和課程資源的開發(fā)利用相結(jié)合在同一個環(huán)節(jié)里，把學生從感悟帶到理解，從課內(nèi)帶到課外。我在圓明園教學設(shè)計的構(gòu)想中，運用這些多媒體資料進行教學，相信每個孩子通過這些形象直觀的圖片，在心里都要再一次贊嘆圓明園的雄偉。講授圓明園的建筑風格時，讓學生熟讀課文后概括出圓明園的中式建筑和西洋景觀各具風采大而美的特點，然后我就出示多媒體課件展示它的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、風景名勝“平湖秋月”、“武陵春色”、詩人筆下的“蓬萊瑤臺”以及異域風情的西洋建筑的畫圖，使學生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。接著配合優(yōu)美舒緩的輕音樂，用不同畫面方向飛出的字體介紹有關(guān)圓明園的資料??上課之初，用這種方式引起學生的情感，激發(fā)學習興趣。這節(jié)課我將其作為一堂激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感的教育課，為了更好的達到教育目的，制作了多幅內(nèi)容各異的多媒體畫面。我嘗試在課堂教學方面運用多媒體形式，用自己設(shè)計的課件配合課堂教學活動收到了良好的效果。多媒體教學并非常規(guī)教學的全部，它只是常規(guī)教學手段的進一步完善和發(fā)展，對于語文學科來講，使用多媒體手段來化難為易、解釋疑點很重要，它可以呈現(xiàn)精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂，提高學生欣賞美和享受美的能力，更好的理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，展示電腦的奇妙，利用學生的好奇心激發(fā)其學習興趣和欲望。多媒體技術(shù)并非高深莫測，可望不可及。教師要運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，就離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式顯得不那么應(yīng)付自如了。它具有集成性，控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計算機技術(shù)和視聽技術(shù)兩者的優(yōu)勢。如果忽視了這一點，盲目引進的結(jié)果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學理念、教學環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格，以及他對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素，就這個角度而言，課件是個別的，不可移植的。平心而論，在多媒體輔助教學起步的初級階段，能主動拿來，應(yīng)該是值得肯定的?！澳脕怼蹦壳埃嬲芾糜嬎銠C制作課件上課的語文教師并不多。而歡快的“祝你生日快樂”則表現(xiàn)了生日時的幸福與愉悅的心情。有位教師在教學《一束鮮花》時，將《祝你生日快樂》一曲引入課堂。5多媒體教學中應(yīng)注意的幾個方面 在教學中該用時就用，不該用時就不用。從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成一個整體，使課堂生動活潑，教學藝術(shù)化、多樣化，這也是一種美的形式。利用多媒體進行語文教學，可以使語文教學進入一種美的意境。同時，錄音教材，還具有可重復的特點，因而運用多媒體來進行朗讀訓練，效果頗佳。但是，如果運用多媒體計算機，這些問題將會迎刃而解。即使能夠做到。4利用多媒體突破朗讀中的難點傳統(tǒng)語文教學過程中，朗讀教學是語文教師不可回避的內(nèi)容。”我接著說“:請同學們看清楚這個蟲子在哪里?”這時將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點變成小蟲子，與點輪流閃爍出現(xiàn)。3利用多媒體突破教學中的重點如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”,是本課字形教學上的重點和難點，學生受先前所學“家”的影響，在書寫時往往會漏掉一點。但是教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關(guān)鍵是學生對生活的體驗不夠。隨著課改的深入，新課標課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。2利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境低年級的閱讀課文，一般比較生動、有趣，情境再現(xiàn)十分容易?；顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅妫褜W生一下子帶入了故事情境中，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學習。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學生。我們可以運用多媒體PPT課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解作者的思想和運用文字的技巧。多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。激發(fā)學生學習的興趣，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，使語文課堂教學真正成為學生學生學習語文的樂園。經(jīng)常這樣練習，學生說一句完整話的能力就逐漸得到提高?！痹俳o圖上加上一盞臺燈，問：“小女孩什么時間，在什么地方讀書？”最后再指導學生仔細觀察小女孩的動作神態(tài)，問：“小女孩在什么時間，什么地方，怎樣讀書？”這時學生就能夠說出：“一天晚上，小女孩在家里認真地讀書。句子教學我多用連貫的畫面，如“小女孩讀書”一句話，我是這樣教學的：首先打出一個小女孩在讀書的簡單畫面，首先問：“小女孩在做什么？”答曰：“小女孩在讀書。從學生剛?cè)雽W，我便出示情景圖指導學生看單圖，說完整句子，使學生認識到一個完整的陳述句子是由誰（或什么）和怎么樣（或是什么）兩部分組成。小學生的聽說訓練是語文低段教學重要任務(wù)。在教學字、詞時，可通過圖畫或畫面的幫助，幫助學生理解，如教“勞動”一詞，它是非常抽象的概念，這時教師可出示人們在果園里勞動的情景畫面后，再請小朋友說說，人們在干什么？最后教師解釋，剛才說的“摘蘋果”、“剪葡萄”等都稱為勞動，這樣意思就一下子清楚了。圖文并茂，理解字詞義。中國的文字奧妙無窮，多一筆少一筆字義，讀音就差之千里了，根據(jù)小學生年齡特點，對字缺乏整體性認識，遺忘率高，筆畫多而繁的字識記就更差了。更重要的是學生通過聽、看、讀有了親身體驗，字就自然而然地記住了。如，教學“風”時，學生跟讀出示讀音，并說明“風”是后鼻音，可將eng變紅，此時設(shè)立熱區(qū)，學生可自由點擊如讀成fen，則變?yōu)榉郑x成fong是錯的，屏幕上也可出現(xiàn)“”提醒學生注意。教師上課出示生字時，可事先配上生字的讀音，鼠標輕按，學生就能聽到正確的讀音，可以跟讀。運用了多媒體的教學手段，將生字的音、形、義進行有序、趣味的編排，通過編程給學生更多的感性認識和直觀、親身的體驗，學生的記憶就牢固了。在低年級的教學中，每節(jié)新課都避免不了學習生字，生字的教學大都是學生看，教師講，或是范寫，迫使學生強制性地記住生字，而往往碰到生字多，筆畫復雜，且有容易搞錯的筆畫、結(jié)構(gòu)時，學生常會張冠李戴。喚起學生的求知欲，利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng),學生如身臨其境，學生就能進入最佳的學習狀態(tài)。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。靈活運用多媒體導入新課，能激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著強烈的求知欲積極主動地投入到學習中去。使學生積極主動的投入到學習中去，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”。利用多媒體教學提高學生欣賞美和享受美的能力，更好地理解課文內(nèi)容