多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用(參考版)
2024-08-15 14:53本頁面
【正文】 所以信息技術(shù)我們在運(yùn)用時一定要合理，千萬不要運(yùn)用過度。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用雖然給我們的教學(xué)帶來了很大的好處，但是它也給我們的教學(xué)帶來了一些不好的影響?！冻烧Z擂臺賽》《有關(guān)花的詩句》，讓學(xué)生在游戲的活動中，積累不同類型的大量成語。而把多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于作文教學(xué)，有助于難點(diǎn)的解決，因?yàn)槎嗝礊樘峋W(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色的傳遞，有效的調(diào)動了學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，引起學(xué)生的注意和興趣，是學(xué)生身臨其境，迸發(fā)出其強(qiáng)烈的寫作熱情，全身心地投入到教學(xué)情景中去，從而輕松愉快主動地完成寫作任務(wù)。三、多媒體網(wǎng)絡(luò)使作文教學(xué)如虎添翼 小學(xué)生作文感到困難主要原因有二：一是不知道寫什么，既不懂得觀察生活，欠缺題材；二是不懂得怎樣寫，缺少寫作方法?！对鹿馇芬徽n的教學(xué)，把貝多芬的《月光曲》音樂帶進(jìn)課堂，感受音樂的恬靜，為理解文章做好鋪墊。這時學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。利用多媒體課件組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想象力因子，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。學(xué)生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。”在教師的啟發(fā)下，他們興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。教師在教學(xué)中若能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，教師讓學(xué)生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，定能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)生享受成功中，增添自主探究的勁頭。運(yùn)用多媒體，促使學(xué)生自主探究。當(dāng)學(xué)到總理的靈車緩緩地開來了，人們悼念總理時，放一段錄像：夜幕中，漫漫的長安街兩旁擠滿了前來送行的男女老幼，人們望著靈車哭泣著，靈車緩緩前進(jìn)，牽動著千萬人的心，許多人在人行道上追著靈車奔跑。 《十里長街送總理》一課是一篇具有濃重的感情色彩的記事文章。《桂林山水》一課描寫了桂林山水的秀麗景色，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛之情。上課時，打開電腦，啊，出現(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥，他們似乎正在側(cè)耳傾聽海底動物的竊竊私語。《海底世界》一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。最后，老師送給大家一段音樂，讓我們一起憧憬美好的明天。、課外拓展，呼喚和平。 生：再讀 師：相信全世界都能聽到我們的呼聲，也相信我們的世界會變得更加美好。師：二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，孩子們學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么？思考一下，把它寫下來。我們還可以給戰(zhàn)爭中的孩子們寫信，鼓勵他們勇敢地生活。 生：要和平不要戰(zhàn)爭！C、導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識。 師：讓全世界每一個角落都聽到我們的吶喊！ 生：要和平不要戰(zhàn)爭！ 師：是的，這是全世界人民的共同呼聲！讓我們再為那些受苦受難的孩子們呼喚一次吧！ 生：這是全世界孩子的呼聲。 師：這只是全中國孩子的呼聲嗎？讓我們和雷利一起呼吁吧！齊讀課文的最后一個自然段?？吹竭@一幕幕的慘景，此時此刻，你的心情是怎么樣的？你想說點(diǎn)什么？（指名回答）我們祈盼和平，可它卻像一朵嬌嫩的花，一不小心就摧毀了。炮火炸殘了強(qiáng)健的身體，年輕的婦女即將被戰(zhàn)爭奪去生命。（出示課件）教師有感情地介紹：當(dāng)無情的戰(zhàn)火熊熊燃起，房屋倒塌變成一片廢墟，人們背井離鄉(xiāng)，開始了逃難的生活。學(xué)生交流資料?！盉、師：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎？兩年過去了，雷利仍然痛苦地看到當(dāng)今世界這種悲劇還在上演，世界并不太平，你是從信中的哪個地方知道的？課件出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（語調(diào)應(yīng)逐步提高，一次比一次強(qiáng)烈）師：看到大家都讀得那么動情，我也想來讀讀這段話，好嗎？同學(xué)們可以閉上眼睛，隨著老師的朗讀再去感受一下小作者的內(nèi)心。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”作者此時的心情怎樣？請大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。作為兒子，失去了自己至親至愛的親人，心情會怎樣呢？（無限的悲痛和無比的思念中）你是從哪兒體會出來的？能通過你的朗讀把作者的這種真實(shí)的感受表達(dá)出來嗎？說說你的感受吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、同學(xué)互評）師：（深情而激動）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在父親的靈柩上回來的。──一個出色的人才。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人?！ ∩乎r血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。──一位保衛(wèi)和平的勇士。“爸爸”究竟是一個怎樣的人？請同學(xué)們快速讀讀全文，找出描寫“爸爸”有關(guān)句段反復(fù)讀一讀，想想“爸爸”是個怎樣的人，為什么他的犧牲會帶給他的親人如此巨大的傷痛？（找出有關(guān)句子，說說自己的理解。在雨水多發(fā)的八月，兇猛的洪水咆哮而來，美麗的小村莊頃刻間被洪水吞沒，洪水過后，只留下了裸露的土地……看到美麗小村莊最終變成這樣，聽到陣陣斧頭的重?fù)糁?，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，對砍伐者的憤怒之情，對小村莊的惋惜之情油然而生，然后，通過聲情并茂地朗讀，學(xué)生自然而然入情入境了，在朗讀中受到感染，就喚起了他們內(nèi)心深處強(qiáng)烈的環(huán)保意識，達(dá)到了預(yù)期效果。然而，一年年，一代代，山坡上的樹林越來越少，一個雨水的季節(jié)，村莊不知被洪水卷到何方?！兑粋€村莊的故事》一課雖篇幅短小，語言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識好課例。多媒體無疑為創(chuàng)設(shè)情景、陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視野。教師可以事先搜集有關(guān)魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強(qiáng)、操作簡便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識。 運(yùn)用
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