【正文】 【合作探究】 分別說說升 華和凝華 在日常生活中有哪些 應(yīng)用？ 【展示環(huán)節(jié)】 展示上面的問題。 液化是 ______的相反過程，通常是氣態(tài)的物質(zhì)要很低的溫度才能液化，如果采用 ________的方法可使它在較高的溫度下液化． 把燒紅的鐵棒放入水中時(shí)會(huì)看到水面出現(xiàn)“白氣”，在這過程中，先是水發(fā)生 _______，后是水蒸汽發(fā)生 ________． 如下表，為幾種物質(zhì)的沸點(diǎn)，如果在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下用降溫的辦法從空氣中提取這些氣體，那么溫度下降時(shí)首先液化被分離出來的是（ ） A．氧氣 B．氮?dú)? C．二氧化碳 D．所有氣體一起被液化， 無法分離 物質(zhì) 液態(tài)氧 液態(tài)氮 二氧化碳 沸點(diǎn) /℃ － 180 － 196 － 冬天的早上，玻璃的表面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一層小水珠，請(qǐng)說出為什么會(huì)出現(xiàn)這些小水珠，小水珠出現(xiàn)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？ 升華和凝華 姓名： 班級(jí)： 組： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知道升華和凝華的概念 知道升華要吸熱，凝華要放熱 知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象 教學(xué)重難點(diǎn) ： 重點(diǎn)： 正確理解升華和凝華定義中的“直接變成”的含義 難點(diǎn)： 對(duì)生活中現(xiàn)象的解釋 目標(biāo)問題化： 什么是升華 、凝華？ 升華和凝華過程中是吸熱還是放熱？ 在日常生活中，你知道哪些是升華？哪些是凝華？ 教學(xué)思路： 創(chuàng)設(shè)情境 ： 冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象 .物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？學(xué)生們思考 實(shí)驗(yàn)： 給裝有碘的封閉試管加熱，讓學(xué)生觀察碘最后的狀態(tài)，然后讓其冷卻再觀察碘的狀態(tài)。 液化 [合作學(xué)習(xí) ]閱讀課本 61頁，解釋以下現(xiàn)象： 每年南風(fēng)天的時(shí)候，屋子里墻壁上、窗戶上到、地板上到處都是濕漉漉的，這些水是哪里來的呢？ 清晨，在路邊的草或樹葉上，會(huì)結(jié)有露珠，它們是從哪里來的呢？ 液化有哪些方法？ [拓展延伸 ]北方的冬天，戶外的人不斷呼出白氣，這些白氣是哪里來的呢？燒水燒飯時(shí)，也會(huì)有大片的白氣，這些白氣又是哪里來的呢？它們一樣嗎？（認(rèn)識(shí)水蒸氣） 水蒸氣是看不見摸不著的氣體。 （ 3）在探究結(jié)束后，四位同學(xué)分別交流展示了自己所繪制的水的溫度和時(shí)間關(guān)系的曲線，如下圖所示。 ，湯的溫度能達(dá)到水的沸點(diǎn) . 炎熱的夏天，打天電風(fēng)扇，身上感到?jīng)鏊@是因?yàn)? A．電風(fēng)扇吹來的風(fēng)降低了人周圍空氣的溫度 B．電風(fēng)扇吹采的是涼風(fēng) C．吹風(fēng)加快了汗水的蒸發(fā)，蒸發(fā)有致冷作用 D．電風(fēng)扇有制冷的效果 在探究“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)水溫升到 90℃時(shí)，每隔 1min記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，直到水沸 騰 5min后停止讀數(shù)，部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄如下表： 時(shí)間 /min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 水的溫度 /℃ 90 92 94 98 98 98 98 98 （ 1）某次數(shù)據(jù)沒有記錄，當(dāng)時(shí)溫度 計(jì)示數(shù)如圖所示，請(qǐng)將漏填的數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)。 。 蒸發(fā)也是一種汽化現(xiàn)象 [小組合作 ]蒸發(fā)和沸騰有什么區(qū)別？有什么共同點(diǎn)？ 蒸發(fā)：緩慢，發(fā)生在表面， 任何溫度 ；吸熱，汽化 沸騰：劇烈，發(fā)生在內(nèi)部和表面，達(dá)到沸點(diǎn)；吸熱，汽化 [自主學(xué)習(xí) ]蒸發(fā)致冷 閱讀課本 61頁，思考以下問題： （ 1）把酒精涂在手背上，有什么感覺，為什么會(huì)這 樣？ （ 2）為什么剛從水里上來，即使在太陽底下也會(huì)覺得很冷？ （ 3）把酒精涂在溫度計(jì)上，猜想會(huì)有什么現(xiàn)象？（先下降后上升）觀察實(shí)驗(yàn)，并解釋現(xiàn)象。 [拓展提升 ]在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，沸水的溫度并不是 100攝氏度，這是為什么呢？ 蒸發(fā) 用酒精或水在黑板上寫字，很快字跡消失了。 總結(jié)：沸騰是一種汽化現(xiàn)象，是劇烈的，發(fā)生在液體和表面。提出問題，為什么塑料袋會(huì)鼓起來，又癟下去？結(jié)合生活中的實(shí)例得出定義。了解汽化 和液化 能通過實(shí)驗(yàn)觀察水的沸騰現(xiàn)象，了解沸點(diǎn)的概念 能區(qū)別沸騰和蒸發(fā) 能通過實(shí)驗(yàn)，用圖像描述水沸騰時(shí)溫度的變化情況。 課堂導(dǎo)學(xué) 將熔化后的石蠟和萘停止加熱，并每隔一定時(shí)間記錄一次溫度，觀察它的狀態(tài)，并記錄在下表中 時(shí)間 /min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 萘的溫度 /℃ 萘的狀態(tài) 蠟的溫度 /℃ 蠟的狀態(tài) 畫出萘和蠟?zāi)虝r(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像 分析萘和蠟的凝固過程知道： (1)萘在凝固前，不斷 ，溫度 ；凝固時(shí)，不斷 ，溫度 ； (2)蠟在凝固前，不斷 ，溫度 ；凝固時(shí)，不斷 ，溫度 ； 師生共同分析得出 液體凝固的條件是 晶體在凝固時(shí)要 熱，但是溫度 ，這個(gè)溫度叫 ， 晶體凝固的條件是 非晶體在凝固時(shí)的特點(diǎn)是 ，非 晶體 凝固點(diǎn)。 課后反思 熔化和凝固 (二 ) 姓名： 班級(jí)： 組： 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熔化；知道什么是凝固；凝固的條件是什么； 知道晶體和非晶體凝固時(shí)溫度的變化規(guī)律，會(huì)畫圖像 認(rèn)識(shí)凝固點(diǎn) 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法 導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程 課前導(dǎo)學(xué) 物質(zhì)從 態(tài)變成 態(tài)的過程叫凝固；物質(zhì)凝固的條件是 液體凝固成晶體的過程要 ，溫度 非晶體在凝固過程中也要 ，溫度 凝固點(diǎn)： ，同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它溫度（℃）564840320 42K6B8 10 12C14 時(shí)間（分）D16 的熔點(diǎn) (填“相同”或“不相同” )。 實(shí)驗(yàn)記錄表格： 時(shí)間 /min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 萘的溫度 /℃ 萘的狀態(tài) 蠟的溫度 /℃ 蠟的狀態(tài) 畫出萘和蠟熔化時(shí)溫度隨 時(shí)間變化的圖像 分析萘和蠟的熔化過程知道： (1)萘在熔化前，不斷 ，溫度 ；熔化時(shí)，不斷 ，溫度 ；熔化后繼續(xù)加熱時(shí)，溫度 ； (2)蠟在熔化前，不斷 ，溫度 ；熔化時(shí)，不斷 ，溫度 ；熔化后繼續(xù)加熱時(shí)，溫度 ； 師生共同分析得出固體熔化的條件是 ； 分析可得出能將固體分為兩類： (1)、晶體： ，常見的如： (2)、非晶體： ，常見的如： 熔點(diǎn)： ，晶體熔化的條件是 ； 非晶體 (“有”或“沒有” )確定的熔點(diǎn)。 沒有固定的 熔化溫度，這類固體物質(zhì)熔化時(shí)不斷 ，溫度 。 導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法 導(dǎo)學(xué)時(shí)間 ： 1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程 課前導(dǎo)學(xué) 物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是 、 、 ；隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在 、 、 三種狀態(tài)之間變化。 【課堂鞏固】《創(chuàng)新》 P28填空 T1~4 溫度計(jì)的使用 拿出三 種溫度計(jì)（實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)）問學(xué)生應(yīng)該用哪種溫度計(jì)測(cè)量燒杯中水的溫度？ —— 量程的選擇 【自主學(xué)習(xí)】 P4950實(shí)驗(yàn) 做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意哪些要點(diǎn)？ 【小組合作】完成實(shí)驗(yàn)測(cè)量水的溫度 強(qiáng)調(diào)正確使用溫度計(jì) : 體溫計(jì) 【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本 P50 （ 1） 體 溫計(jì)跟普通溫度計(jì)有什么不同？ （ 2） 怎樣使用體溫計(jì)？ （ 3） 體溫計(jì)的讀數(shù) 解決體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)原理及使用方法 【自主學(xué)習(xí)】科學(xué)世界 了解一些先進(jìn)的溫度測(cè)量儀器及其工作原理。 怎樣才能準(zhǔn)確判斷溫度的高低？ —— 引出溫度計(jì) 【演示實(shí)驗(yàn)】 — — 自制溫度 計(jì) 把燒瓶放入熱水中，觀察到水柱上升；放到冷水中，觀察到水柱下降。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 溫度計(jì)的構(gòu)造及正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度。 。 耳罩。 ：只要用收錄機(jī)播放鞭炮的錄音，就不存在噪聲污染問題了。 ：放鞭炮沒有任何好處。 課堂導(dǎo)學(xué) 小實(shí)驗(yàn)：先敲擊音叉發(fā)聲，并用示波器顯示其波形；再用鐵釘刮擦玻璃，用示波器顯示波形，把兩種聲音的波形作一對(duì)比，得出噪聲的物理學(xué)含義： 從物理學(xué)的角度來看噪聲是 思考討論 ：發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音一定是樂音嗎？師生共同討論并得出 從環(huán)境保護(hù)角度來看噪聲是 學(xué)生自己閱讀噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害，了解不同等級(jí)的噪聲對(duì)人的危害是什么。 導(dǎo)學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論法 課 時(shí)： 1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程 課前導(dǎo)學(xué) 噪聲從物理學(xué)角度講是 從環(huán)保的角度講 噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位是 ，符號(hào)是 ；人剛能聽到的最微弱的聲音是 dB，較為理想的安靜環(huán)境是 dB，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過 dB，為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過 dB，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過 dB。 通過自身體會(huì)并實(shí)際操作，知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 (1)它利用了自身發(fā)出的 ( ) (2)海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無線電波 ( ) ，傳播的遠(yuǎn) ，傳播的遠(yuǎn) 5月 12 日 ，我國汶川發(fā)生了 ，給人民群眾造成了重大損失，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于 (填‘次聲波’或‘超聲波’ )，所以地震前人們并沒有感覺到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過敲擊物體使其 產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。 特點(diǎn)： 應(yīng)用： 方法總結(jié)：凡是能引起其他物體變化的例子，就說明聲傳遞的是能量。 （ 5）利用聲來傳遞信息的還有： （ 1）用聲波清 洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械是利用聲能傳遞 ；外科醫(yī)生可利用超聲波振動(dòng)除去人體內(nèi)的結(jié)石是利用聲能傳遞 ；冬季，我國北方非常的干燥，常用霧液加濕器（把水變成霧氣灑落到空氣中）增回空氣濕度，這是利用聲能傳遞 ； （ 2）將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，播放音樂，會(huì)看到燭焰 ，說明聲能傳遞