二年級鳥島第一課時教學設計[5篇材料](參考版)
2024-11-10 01:47本頁面
【正文】 。指導書寫： 仔細觀察一下，“類、育”有什么共同的特點？它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，“類”上窄下寬，“育”上寬下窄，要寫的美觀、勻稱。出示詞語：青海西部鳥島人類因為養(yǎng)育伸手拾到玉白色青綠色筑巢安家密密麻麻聞名中外讀詞。我們小朋友也要像他們一樣，愛護鳥兒，保護鳥兒。（2）識記生字 “拾”和“類”，把你識記的好辦法和同桌交流一下。（1）引讀第四自然段的第二句話。（3）老師小結(jié)：鳥島上的鳥多、窩多、蛋也多，所以來島上游玩的人也很多。說說你看到了什么？（2）相機出示：密密麻麻 指名讀。過渡：春天的鳥島充滿了生機，夏天的鳥島又是一番怎樣的景象呢？（1）出示第三自然段。（5）讓我們把這兩個詞送入文中，再讀一讀吧！齊讀第二自然段。識記生字“育”。出示圖片理解“陸續(xù)”每年春天，鳥兒們來到這里干什么呢？（2）出示圖片理解：筑巢安家養(yǎng)育后代“巢”在文中就是指——鳥窩，那“筑巢安家”就是——鳥兒們在小島上做窩，把自己的家建在這兒。（1）出示第二自然段。讀第二自然段。二、初讀課文過渡：下面，讓我們到語言文字中去領略鳥島的魅力吧1．請小朋友把書輕輕翻到第105頁，大聲地讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，要讀準字音，讀通句子。老師小結(jié)：這就是聞名中外的——鳥島。教學過程：一、談話導入課題同學們你們喜歡旅游嗎？都去過哪里呢？今天，老師邀請大家去一個神秘的小島旅游。圖文對照，理解課文內(nèi)容。3．初步知道課文的內(nèi)容，明白鳥是人類的朋友。板書設計：1鳥島 青海湖西部鳥多 愛鳥“密”）（拼音格板書 “筑”第五篇：《鳥島》第一課時教學設計《鳥島》第一課時教學設計韓 娟教學目標：1．指導學生正確、流利地朗讀課文。四、課堂小結(jié)孩子們，今天的學習之旅結(jié)束，但愿這節(jié)課你們是快樂的，也是有收獲的。（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（4）描紅：描紅書上“密”字（5）范寫指導：教師黑板上范寫，學生臨寫，教師巡視指導。快速回答，第六筆是“點”，再次書空牢記筆順。孩子們，小火車進入我們今天學習之旅最后一站，生字你會寫了嗎？三、分析字形，指導書寫1．出示本課7個生字，我們按照結(jié)構(gòu)給這幾個生字歸歸類？左右結(jié)構(gòu)：部、拾 上下結(jié)構(gòu)：筑、育、類 上中下：密 獨體：玉2．你是如何記住這些字的？（部——陪、賠 育——盲 類——尖 密——蜜）教師歸納：形近字比較（換偏旁），看部首表示的含義我們就可以區(qū)別。教師相機歸納：鳥島的鳥真多呀！鳥兒們在島上自由自在的生活，人類和鳥從此成為了好朋友。4．齊讀課文，感知課文內(nèi)容（1）現(xiàn)在我們就來齊讀一遍課文，讀完課文后思考：課文主要寫了什么？教師板書：青海湖西部鳥多愛鳥（2）引導學生交流，課文主要寫了在青海湖的西部有一個鳥島，島上有許許多多的鳥兒，鳥兒們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。②每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒/就陸續(xù)從遠方飛來。（2）學生評價，教師及時指導。小火車，向前進，進入我們學習的第二站，課文你會讀了嗎？（1）學生逐段朗讀課文：每個小朋友讀一個自然段，應該找?guī)讉€小朋友來讀這篇課文呢？（4位同學）你想讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（2）你們太厲害了，老師要加大難度了，還敢接受挑戰(zhàn)嗎？課文中還有一些詞語，它們也是好朋友。你是如何區(qū)別它們的？（聰明的孩子，你交給我們了一個好方法：擴詞，把它們分別放在不同的詞語中，從而區(qū)別同音字）⑦ 一個生字意思不同，就可以擴出許多詞語來，老師把這個游戲叫做“生字開花”。（“玉和育”）區(qū)別字義，這里兩個“y249。齊讀。④ 開火車讀，齊讀。“玉、育”韻母都是“252。③ 小老師們，你們覺得有沒有哪個讀音要提醒同學千萬不能讀錯的。（1）出示一類生字詞（帶拼音）養(yǎng)育 玉白色 西部 人類 拾鳥蛋 筑巢安家 密密麻麻① 孩子們，借助拼音，自己試試。2．我們學習之旅的第一站。指導學生由遠及近按順序觀察）這兒是一個神奇而又美麗的地方，這個地方的名字恰好是今天我們要學習的一篇新課文——《鳥島》，板書課題，齊讀課題。請看，這是老師放假的時候去旅游拍
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