【正文】 。過(guò)渡就像是一座橋，橋搭的不好，就不能順利連接兩端。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，老師不應(yīng)該代替學(xué)生回答，這樣就等于搶了他們的權(quán)力。學(xué)生的主體性表現(xiàn)的不強(qiáng)。語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。鳥(niǎo)島離我們很遠(yuǎn)，我們不可能去參觀鳥(niǎo)島，這時(shí)給孩子們看一些圖片，就可以引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)和走進(jìn)鳥(niǎo)島，對(duì)課文的學(xué)習(xí)就不陌生了。利用多媒體，深入理解課文。課文的第三段是課文的重點(diǎn)段落，里面有許多的好詞好句可以供孩子們積累和掌握，為寫(xiě)話打底子。有層次地進(jìn)行教學(xué)，孩子們就理解的比較容易，讀起來(lái)也會(huì)有感覺(jué)。一般在進(jìn)行多次引導(dǎo)之后，孩子們的朗讀就比較到位了。層層遞進(jìn)，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)課文的特點(diǎn)。教學(xué)反思：《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。我們一起來(lái)背誦第四段。（齊讀第四段。島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì)有那么多。不同的地方是：句（1）先說(shuō)原因，后說(shuō)結(jié)果；句（2）先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因，更能讓我們體會(huì)到游客對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。（2）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。比較句子：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，比較一下有什么相同和不同的地方。誰(shuí)想展示一下自己的讀書(shū)水平來(lái)讀讀這一段。【課件出示關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)課文第四段創(chuàng)設(shè)情境：如此熱鬧的小島，真令人向往?。〖偃缥覀儸F(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到了鳥(niǎo)島。寫(xiě)后展示朗讀，老師評(píng)價(jià)。因?yàn)橛辛俗髡呤褂昧诉@些詞語(yǔ)（指著黑板），你想試著寫(xiě)寫(xiě)身邊熱鬧的景象嗎？【課件】下課是操場(chǎng)上最熱鬧的時(shí)候————。（指板書(shū)）第三段讓我們我們感受到了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，這里真是名符其實(shí)的是鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的天堂！讓我們一起讀好這一段。【課件出示第3句】哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)蛋多？引說(shuō)：鳥(niǎo)蛋真是（成千上萬(wàn)，數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)），鳥(niǎo)蛋不僅多，顏色還很漂亮呢！【課件欣賞鳥(niǎo)蛋】我們大家一起讀好這句話。齊讀。幫助理解“一個(gè)挨著一個(gè)” 這么多的鳥(niǎo)窩你能用成語(yǔ)來(lái)形容嗎? 誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀讓我們看見(jiàn)成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)窩，數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)窩，不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)窩?！菊n件出示鳥(niǎo)窩圖】現(xiàn)在老師用手搭建了個(gè)鳥(niǎo)窩，你們也來(lái)搭建一個(gè)，好不好。誰(shuí)能讀得比我棒！因?yàn)橛辛撕芏嗟镍B(niǎo)，所以鳥(niǎo)窩也多了?！菊n件出示】六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的有的有的，（學(xué)生填空）指導(dǎo)朗讀：在島上，天上飛的，地上跳的，水里游的到處都是鳥(niǎo)，難怪書(shū)上說(shuō)這是一個(gè)鳥(niǎo)的世界。【課件出示第一句】哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明鳥(niǎo)兒多呀？（各種各樣 鳥(niǎo)的世界）鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)有大的──（有小的），有高的──（有矮的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的）??這就叫{板貼：各種各樣}島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢，想不想欣賞各種各樣的鳥(niǎo)兒??？【課件出示圖片】學(xué)生邊欣賞邊說(shuō)鳥(niǎo)名。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎？【課件出示第二段】齊讀。早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了校園。這些鳥(niǎo)兒是同一時(shí)間飛來(lái)的嗎？（不是）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（陸續(xù)）【課件出示：鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)】一群一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到了鳥(niǎo)島，它們有的早有的晚，有的前有的后，這樣早早晚晚，前前后后地飛來(lái)，就叫陸續(xù)。（生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）【課件演示一群一群】原來(lái)有些詞語(yǔ)疊用可以起到特殊的效果，一群一群讀起來(lái)就比一群要多得多?！菊n件出示】 一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。（齊背第一段）過(guò)渡：“聞名中外”的鳥(niǎo)島是什么樣的呢？這些鳥(niǎo)兒是什么時(shí)候飛來(lái)的？ 學(xué)習(xí)課文第二段師： 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒是什么時(shí)候來(lái)到鳥(niǎo)島的？（生答春天）看來(lái)鳥(niǎo)兒和人類(lèi)一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。你們記住鳥(niǎo)島了嗎？誰(shuí)再來(lái)為我們介紹一下？【課件出示填空題】指名一生讀。）【課件出示第一段】指名一生讀。鳥(niǎo)島在什么地方呢？能介紹一下嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字。）很好。奇怪真奇怪，有座神奇島，不在大海中，到處都是鳥(niǎo)。（師邊板書(shū)邊說(shuō)筆畫(huà)，生邊觀察邊書(shū)空。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入小朋友，我們來(lái)猜字謎好嗎？（生：好?。┨炜诊w來(lái)無(wú)腿鳥(niǎo)，睜開(kāi)眼睛四處瞧，發(fā)現(xiàn)下面一座山，立在山頂觀海潮。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦課文。，理解由生字組成的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1鳥(niǎo)島 青海湖西部鳥(niǎo)多 愛(ài)鳥(niǎo)“密”）（拼音格板書(shū) “筑”第五篇：鳥(niǎo)島第二課時(shí)鳥(niǎo)島儀征育才小學(xué) 汪愛(ài)民教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第18課。四、課堂小結(jié)孩子們，今天的學(xué)習(xí)之旅結(jié)束，但愿這節(jié)課你們是快樂(lè)的，也是有收獲的。（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（4）描紅：描紅書(shū)上“密”字（5）范寫(xiě)指導(dǎo)：教師黑板上范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?？焖倩卮?，第六筆是“點(diǎn)”，再次書(shū)空牢記筆順。孩子們，小火車(chē)進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)之旅最后一站，生字你會(huì)寫(xiě)了嗎？三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示本課7個(gè)生字，我們按照結(jié)構(gòu)給這幾個(gè)生字歸歸類(lèi)？左右結(jié)構(gòu)：部、拾 上下結(jié)構(gòu)：筑、育、類(lèi) 上中下：密 獨(dú)體：玉2．你是如何記住這些字的？（部——陪、賠 育——盲 類(lèi)——尖 密——蜜）教師歸納：形近字比較（換偏旁），看部首表示的含義我們就可以區(qū)別。教師相機(jī)歸納：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多呀！鳥(niǎo)兒們?cè)趰u上自由自在的生活，人類(lèi)和鳥(niǎo)從此成為了好朋友。4．齊讀課文，感知課文內(nèi)容（1）現(xiàn)在我們就來(lái)齊讀一遍課文，讀完課文后思考：課文主要寫(xiě)了什么？教師板書(shū)：青海湖西部鳥(niǎo)多愛(ài)鳥(niǎo)（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，課文主要寫(xiě)了在青海湖的西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，島上有許許多多的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。②每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒/就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)指導(dǎo)。小火車(chē)，向前進(jìn)，進(jìn)入我們學(xué)習(xí)的第二站，課文你會(huì)讀了嗎？（1）學(xué)生逐段朗讀課文：每個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段，應(yīng)該找?guī)讉€(gè)小朋友來(lái)讀這篇課文呢？（4位同學(xué)）你想讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。（2）你們太厲害了，老師要加大難度了，還敢接受挑戰(zhàn)嗎？課文中還有一些詞語(yǔ)，它們也是好朋友。你是如何區(qū)別它們的？（聰明的孩子，你交給我們了一個(gè)好方法：擴(kuò)詞，把它們分別放在不同的詞語(yǔ)中，從而區(qū)別同音字）⑦ 一個(gè)生字意思不同，就可以擴(kuò)出許多詞語(yǔ)來(lái)，老師把這個(gè)游戲叫做“生字開(kāi)花”。（“玉和育”）區(qū)別字義，這里兩個(gè)“y249。齊讀。④ 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀?！坝?、育”韻母都是“252。③ 小老師們，你們覺(jué)得有沒(méi)有哪個(gè)讀音要提醒同學(xué)千萬(wàn)不能讀錯(cuò)的。（1）出示一類(lèi)生字詞（帶拼音）養(yǎng)育 玉白色 西部 人類(lèi) 拾鳥(niǎo)蛋 筑巢安家 密密麻麻① 孩子們，借助拼音，自己試試。2．我們學(xué)習(xí)之旅的第一站。指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近按順序觀察）這兒是一個(gè)神奇而又美麗的地方，這個(gè)地方的名字恰好是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文——《鳥(niǎo)島》，板書(shū)課題，齊讀課題。請(qǐng)看，這是老師放假的時(shí)候去旅游拍的。初步理解課文的主要內(nèi)容。，理解由生字組成的詞語(yǔ)。課后，我們可以進(jìn)入鳥(niǎo)島網(wǎng)站，去感受它的魅力。四、課后拓展。誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？個(gè)別朗讀最后一段：來(lái)島上游玩的人很多。難怪人們要說(shuō)（師引讀：六月是————鳥(niǎo)的世界。想一想：“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？（鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）（穿插介紹鳥(niǎo)的種類(lèi)，出示圖片：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種）師講述：鳥(niǎo)島上可真熱鬧??！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，充滿了無(wú)限樂(lè)趣，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意。第三段：師過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿