【正文】 七、板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”陽(yáng)光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣}一幅淡雅的水墨畫 城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫 冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明。寫作練習(xí)：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。五、課堂總結(jié)。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似?！洞骸愤€從多種感官角度來(lái)描寫。1么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運(yùn)用修辭e．情景交融四、比較閱讀，拓展延伸。并模仿舉例?！阆矚g文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?a．好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。c．比喻、擬人句。[問(wèn)題]a．第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?b．第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?c．找出你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?[明確]a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰??寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。掌握字詞。文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。研讀第2—5小節(jié)：學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)b．三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c．`四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?[明確]a．陽(yáng)光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。e．不可以。自由朗讀，思考問(wèn)題：a．為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c．第1小節(jié)與第5小節(jié)之間有什么關(guān)系?d．文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?e．標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? [明確](b．c．d．略)a．濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，整體感知。本文寫于1931年春。原名舒慶春，字舍予，滿族人。二、初讀課文，掃清障礙。②老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。②過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：①知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。第五篇：《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材七年級(jí)上冊(cè)第1課教學(xué)設(shè)計(jì)總第（5——6課時(shí)）（2017年9月7日至9月11日）(9月8日教師活動(dòng)學(xué)生休息)濟(jì)南的冬天教材分析：本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫景散文。如，讀課題，讓學(xué)生初步感知作者對(duì)濟(jì)南的深情；讀濟(jì)南的三大特點(diǎn)，讓學(xué)生從中真正感受到作者發(fā)出內(nèi)心的：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這樣的感嘆，同時(shí)學(xué)習(xí)老舍對(duì)“故鄉(xiāng)”的這種深情，并學(xué)會(huì)用這種深情去閱讀這篇文章；讀優(yōu)美的語(yǔ)句，讓學(xué)生品味語(yǔ)言美??但是，在整個(gè)教學(xué)中還是存在著這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可以得到審美的陶冶。明確：總分總 濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn) 濟(jì)南冬天的山 濟(jì)南冬天的水四、課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。快速瀏覽課文，討論。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。（二）學(xué)生自由朗讀課文，思考。二、初讀課文、整體感知（一）播放朗讀視頻（教師配樂(lè)范讀課文。原名舒慶春，字舍予，北京人。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來(lái)希望和力量。課時(shí)：2教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入。②體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。所以教學(xué)本文，積累語(yǔ)言也是對(duì)學(xué)生極具體極實(shí)惠的豐收。走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的親切優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言，老舍先生不愧是卓越的語(yǔ)言大師?！稘?jì)南的冬天》這篇課文，充滿詩(shī)情畫意，作者筆下的那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪、那綠藻??無(wú)不給人美的享受。教材分析：《濟(jì)南的冬天》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇。但他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與家鄉(xiāng)冬天的比較，對(duì)濟(jì)南的冬天一定會(huì)隨作者去感受，與作者產(chǎn)生共鳴。一眼望去，一片藍(lán)綠相接的景色，極為迷人。濟(jì)南的冬景非常優(yōu)美，這里的水不但不結(jié)冰，反而能映襯得水更加綠，天越晴，水藻更綠。濟(jì)南素有“泉城”之美稱，是一座有兩千多年歷史的文化名城，是世界文明的史前文化——龍山的發(fā)祥地?！保ā兑恍┯∠螅ɡm(xù)四）》）六讀寫結(jié)合，結(jié)束課文假如你是一位冬季帶游客來(lái)濟(jì)南的導(dǎo)游，請(qǐng)你參照課文內(nèi)容，追隨老舍的足跡，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。《趵突泉》 濟(jì)南的秋水“哪兒的水能比濟(jì)南？有泉到處是泉有河，有湖，這是由形式上分。三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。配上那光暖的藍(lán)空，我覺到一種舒適安全，只想在山坡上似睡非睡的躺著，躺到永遠(yuǎn)?！薄斗钦降墓珗@》“濟(jì)南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黃綠之間，松是綠的，別的樹葉差不多都是紅與黃的。山前的田，綠的。四再讀課文，領(lǐng)悟情感從文章的字里行間，可以感受到作者怎樣的情感？ 五 拓展延伸，升華情感：（由上一環(huán)節(jié)，自然地引入下一環(huán)節(jié)）: 作者對(duì)濟(jì)南的喜愛與贊美之情，在他的其他作品中亦可隨處可見: 推薦篇目：系列散文《一些印象》、《春風(fēng)》、《趵突泉的欣賞》《大明湖》《非正式的公園》等 優(yōu)美片段賞析：濟(jì)南夏天的山“綠樹的尖上浮著一