【正文】 背誦第3段。五、布置作業(yè)：完成練習冊上的二、三兩題。③巧妙地運用比喻、擬人的修辭方法。①運用對比手法。學生默讀全文，找出作者的各個觀察點。在此鋪墊下，以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟南”自然而然地收了尾。讀到這里，讓我們感受到濟南的冬天真是風情萬種，使人留戀不舍。第5自然段①作者是怎樣寫水的“溫晴”的？明確：課文緊扣“暖”字，寫水“不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”，所以它“不忍得凍上”。②體會 “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。第4自然段①作者在寫了冬天濟南“溫晴”、“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。指導學生畫出擬人、比喻的句子，體會其作用。那么，作者從什么角度描寫了哪些景物?議論后在全班交流。即表現(xiàn)了濟南人對這“慈善”冬天的真切留戀，也洋溢著作者對濟南冬天的無限喜愛之情。作者從人的感受和對人們的心理描寫，來表現(xiàn)濟南的可愛。二、新課教學：繼續(xù)細讀、分析課文。體會作者的思想感情。對學生進行品德教育，培養(yǎng)審美情趣。第二課時教學目的：進一步體會抓住景物的特征展開描寫，在描寫中融入自己感受的寫法。③旁批內容明確：沒有風聲——與北平比（奇跡）晌晴——與倫敦比（怪事）溫晴——與熱帶比（日光毒）五、小結：六、練習：課后練習一的第一小題。但根據(jù)上下文意思來判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”。因此，這段與下文是總分關系。這段的對比方式，是一種“曲折行文”的手法。作者把濟南與住慣了的“北平”比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟南冬天溫晴的特點，很自然地發(fā)出“濟南真的算個寶地”的由衷贊嘆。引導學生逐段細讀課文，要求他們在自讀的同時提出問題，展開討論，并指導他們就文章各段的內容、描述方法和語言，在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。并把每部分的要點，概括的寫在文旁的空白處。文章先從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三幅畫圖：陽光下濟南全景、雪后山景的秀美、濟南冬天的水。三、初步領會課文的大概內容和脈絡。貯蓄：存放、儲藏。）水藻（zǎo）狹窄（zhǎi）鑲（xiānɡ）②釋詞：設若：假若。o）雪倫敦（dūn）貯蓄（zh249。①注音：濟（jī）南一髻（j236。教師范讀課文。那么，作者筆下的濟南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學習邊領略。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。板書課題《濟南的冬天》題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。他所寫的小說《駱駝樣子》和話劇《茶館》等作品，在中國現(xiàn)代文壇上產生了廣泛影響。體會作者在景物描寫中融入自己鮮明的印象和感受這也是教學的難點。了解文章的結構脈絡。抓住景物特征寫景，選用恰當比喻，朗讀并背誦。（三）情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養(yǎng)審美能力二、教學重點難點（一）重點：領會語言的準確性、生動性培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力體會作者蘊含在景物描寫中的感情（二）難點：熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。理清本文的層次結構。四、結束語同學們，讓我們走進大自然，捧一束鮮花，掬一口清泉，摘一片綠葉，采一道陽光。解說的語言要優(yōu)美，聲調要柔美清朗。接下來請導游用優(yōu)美的語言帶我們走進美麗的九寨，好嗎？。下面我想請問同學們：你們想當導游嗎？（愿意當導游的同學舉手。準備進行口頭作文比賽，看哪一組說得最好。”⑶巧妙的比喻和擬人，如：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。如：“樹尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”。１、指點迷津，豁然開朗：本文的賞析可以從以下一些角度進行。第二課時一、低吟淺誦，細部賞析上一節(jié)課，我們對課文進行了反復朗讀，同學們初步感受了本文文字的美妙；同時我們還從整體上對這篇課文的結構進行了把握。四、布置作業(yè)１、反復朗讀課文，充分熟悉課文的內容。說明了同學們閱讀的能力相當不錯。四人小組討論完成。三、理清層次，整體把握同學們通過剛才的朗讀，頭腦中肯定有了一幅幅美景。下面進行男女同學的朗讀比賽。男女生朗讀比賽：剛才，同學們隨著攝像機的鏡頭，聽著老舍先生動人的解說詞，欣賞了美麗的濟南風光。注意兒化音的讀法。那么，濟南的冬天怎么樣呢？請隨音樂曼妙的足音，去領略冬天的濟南風光吧?。ǚ哦嗝襟w幻燈片）邊欣賞濟南的美麗風光邊聽讀課文。那么，濟南的風景怎么樣呢？今天，著名的語言大師老舍先生將帶我們進入《濟南的冬天》。第三個環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始，猜一座城市：它位于山東??；它的周圍有一圈小山，其中最高的千佛山也只有285米；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一；它被稱為泉城?！窘虒W內容及步驟】第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課林間，風兒在行走；枝頭，花兒在微笑；原野，青春在歌唱。【教學方法】第一課時主要采用朗讀法和自學式教學法相結合。【教學時數(shù)】2課時?！窘虒W重難點】１、朗讀課文，在反復朗讀的基礎上鑒賞課文。下面是小編收集整理的濟南的冬天教學設計，歡迎閱讀參考！【教學目標】１、進一步熟悉朗讀技巧和方法?！景鍟O計】陽光下山景圖（可愛）山景小雪后山景圖（秀氣）城外遠山圖（淡雅）濟南的冬天冬天的濟南水色空靈水晶圖（溫暖、澄清）景交融情第四篇：濟南的冬天教學設計模板《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。七、拓展閱讀上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。修辭手法的運用可以幫助把景物寫得更生動。師引導：想要寫好一篇景色文章，老舍先生的哪些方法值得我們借鑒呢？抓住景物某一特點，圍繞中心句展開描寫。冬天的濟南——重點在濟南上，作者全文都表達出對濟南這座城市的喜愛之情，放在文章最后用來抒發(fā)對濟南的熱愛與贊美之情。置疑？文章題目叫“濟南的冬天”，文章最后卻說“冬天的濟南”你理解作者的用意嗎？試著讀一讀這兩句話?！背吻濉坝沙吻宓暮铀峡窗伞麄€是塊空靈的藍水晶。四、濟南水色欣賞出示自讀提示：自讀本段，根據(jù)內容概括出小標題。“這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。