【正文】 背誦第3段。五、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)上的二、三兩題。③巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。①運(yùn)用對(duì)比手法。學(xué)生默讀全文，找出作者的各個(gè)觀察點(diǎn)。在此鋪墊下，以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟(jì)南”自然而然地收了尾。讀到這里，讓我們感受到濟(jì)南的冬天真是風(fēng)情萬(wàn)種，使人留戀不舍。第5自然段①作者是怎樣寫(xiě)水的“溫晴”的？明確：課文緊扣“暖”字，寫(xiě)水“不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，寫(xiě)水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來(lái)”，所以它“不忍得凍上”。②體會(huì) “山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。第4自然段①作者在寫(xiě)了冬天濟(jì)南“溫晴”、“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出擬人、比喻的句子，體會(huì)其作用。那么，作者從什么角度描寫(xiě)了哪些景物?議論后在全班交流。即表現(xiàn)了濟(jì)南人對(duì)這“慈善”冬天的真切留戀，也洋溢著作者對(duì)濟(jì)南冬天的無(wú)限喜愛(ài)之情。作者從人的感受和對(duì)人們的心理描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的可愛(ài)。二、新課教學(xué)：繼續(xù)細(xì)讀、分析課文。體會(huì)作者的思想感情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)審美情趣。第二課時(shí)教學(xué)目的：進(jìn)一步體會(huì)抓住景物的特征展開(kāi)描寫(xiě)，在描寫(xiě)中融入自己感受的寫(xiě)法。③旁批內(nèi)容明確：沒(méi)有風(fēng)聲——與北平比（奇跡）晌晴——與倫敦比（怪事）溫晴——與熱帶比（日光毒）五、小結(jié)：六、練習(xí)：課后練習(xí)一的第一小題。但根據(jù)上下文意思來(lái)判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”。因此，這段與下文是總分關(guān)系。這段的對(duì)比方式，是一種“曲折行文”的手法。作者把濟(jì)南與住慣了的“北平”比較，又與他剛剛離開(kāi)的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，很自然地發(fā)出“濟(jì)南真的算個(gè)寶地”的由衷贊嘆。引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文，要求他們?cè)谧宰x的同時(shí)提出問(wèn)題，展開(kāi)討論，并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語(yǔ)言，在課文一旁的空白處寫(xiě)些簡(jiǎn)要的批注。并把每部分的要點(diǎn)，概括的寫(xiě)在文旁的空白處。文章先從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三幅畫(huà)圖：陽(yáng)光下濟(jì)南全景、雪后山景的秀美、濟(jì)南冬天的水。三、初步領(lǐng)會(huì)課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。）水藻（zǎo）狹窄（zhǎi）鑲（xiānɡ）②釋詞：設(shè)若：假若。o）雪倫敦（dūn）貯蓄（zh249。①注音：濟(jì)（jī）南一髻（j236。教師范讀課文。那么，作者筆下的濟(jì)南的冬天到底是怎樣的呢?下面就讓我們邊學(xué)習(xí)邊領(lǐng)略。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。板書(shū)課題《濟(jì)南的冬天》題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。他所寫(xiě)的小說(shuō)《駱駝樣子》和話劇《茶館》等作品，在中國(guó)現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中融入自己鮮明的印象和感受這也是教學(xué)的難點(diǎn)。了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。抓住景物特征寫(xiě)景，選用恰當(dāng)比喻，朗讀并背誦。（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力體會(huì)作者蘊(yùn)含在景物描寫(xiě)中的感情（二）難點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。理清本文的層次結(jié)構(gòu)。四、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，捧一束鮮花，掬一口清泉，摘一片綠葉，采一道陽(yáng)光。解說(shuō)的語(yǔ)言要優(yōu)美，聲調(diào)要柔美清朗。接下來(lái)請(qǐng)導(dǎo)游用優(yōu)美的語(yǔ)言帶我們走進(jìn)美麗的九寨，好嗎？。下面我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎？（愿意當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)舉手。準(zhǔn)備進(jìn)行口頭作文比賽，看哪一組說(shuō)得最好?！雹乔擅畹谋扔骱蛿M人，如：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。如：“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”。１、指點(diǎn)迷津，豁然開(kāi)朗：本文的賞析可以從以下一些角度進(jìn)行。第二課時(shí)一、低吟淺誦，細(xì)部賞析上一節(jié)課，我們對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)朗讀，同學(xué)們初步感受了本文文字的美妙；同時(shí)我們還從整體上對(duì)這篇課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了把握。四、布置作業(yè)１、反復(fù)朗讀課文，充分熟悉課文的內(nèi)容。說(shuō)明了同學(xué)們閱讀的能力相當(dāng)不錯(cuò)。四人小組討論完成。三、理清層次，整體把握同學(xué)們通過(guò)剛才的朗讀，頭腦中肯定有了一幅幅美景。下面進(jìn)行男女同學(xué)的朗讀比賽。男女生朗讀比賽：剛才，同學(xué)們隨著攝像機(jī)的鏡頭，聽(tīng)著老舍先生動(dòng)人的解說(shuō)詞，欣賞了美麗的濟(jì)南風(fēng)光。注意兒化音的讀法。那么，濟(jì)南的冬天怎么樣呢？請(qǐng)隨音樂(lè)曼妙的足音，去領(lǐng)略冬天的濟(jì)南風(fēng)光吧?。ǚ哦嗝襟w幻燈片）邊欣賞濟(jì)南的美麗風(fēng)光邊聽(tīng)讀課文。那么，濟(jì)南的風(fēng)景怎么樣呢？今天，著名的語(yǔ)言大師老舍先生將帶我們進(jìn)入《濟(jì)南的冬天》。第三個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)始，猜一座城市：它位于山東??；它的周?chē)幸蝗π∩?，其中最高的千佛山也只?85米；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一；它被稱為泉城?！窘虒W(xué)內(nèi)容及步驟】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課林間，風(fēng)兒在行走；枝頭，花兒在微笑；原野，青春在歌唱?！窘虒W(xué)方法】第一課時(shí)主要采用朗讀法和自學(xué)式教學(xué)法相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、朗讀課文，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞課文。下面是小編收集整理的濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！【教學(xué)目標(biāo)】１、進(jìn)一步熟悉朗讀技巧和方法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】陽(yáng)光下山景圖（可愛(ài)）山景小雪后山景圖（秀氣）城外遠(yuǎn)山圖（淡雅）濟(jì)南的冬天冬天的濟(jì)南水色空靈水晶圖（溫暖、澄清）景交融情第四篇：濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)模板《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。七、拓展閱讀上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。修辭手法的運(yùn)用可以幫助把景物寫(xiě)得更生動(dòng)。師引導(dǎo)：想要寫(xiě)好一篇景色文章，老舍先生的哪些方法值得我們借鑒呢？抓住景物某一特點(diǎn)，圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)。冬天的濟(jì)南——重點(diǎn)在濟(jì)南上，作者全文都表達(dá)出對(duì)濟(jì)南這座城市的喜愛(ài)之情，放在文章最后用來(lái)抒發(fā)對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)與贊美之情。置疑？文章題目叫“濟(jì)南的冬天”，文章最后卻說(shuō)“冬天的濟(jì)南”你理解作者的用意嗎？試著讀一讀這兩句話?！背吻濉坝沙吻宓暮铀峡窗伞麄€(gè)是塊空靈的藍(lán)水晶。四、濟(jì)南水色欣賞出示自讀提示：自讀本段，根據(jù)內(nèi)容概括出小標(biāo)題?！斑@是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。