【正文】 國途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南?！睆闹形覀兛梢陨钌畹捏w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西。（4）文中具體描繪了那些景物？可以概括成哪幾幅圖畫？每幅圖畫的特點又是什么？陽光朗照下的山——溫靜薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三個畫面：陽光下的濟(jì)南、雪后的山景、濟(jì)南冬天的水。（1）想想，文章怎樣由寫總特點轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。）1．提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說?用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。2．朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。3．“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。4．提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？討論并歸納：（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。6．朗讀第5自然段，提問：這段文字運用什么修辭手法？討論并歸納：（1））擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。（2）比喻：“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。（二）、怎樣描寫抓住特征重點描寫景物本身特征、時令特征、動態(tài)靜態(tài)特征按一定順序?qū)懬‘?dāng)運用修辭手法動靜結(jié)合（寫出景物的變化，使之活起來）四、小結(jié)本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟(jì)南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。如嘗試背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。尋找體現(xiàn)“溫晴”的句子和詞語。）第五幅：濟(jì)南冬天的水色在作者的形容之下，你覺得濟(jì)南冬天的水具有怎樣的特色？ （用五個“綠”反襯）（冒“點”熱氣、不忍凍上等，采用擬人的手法）（展開想象，采用“藍(lán)水晶”比喻的手法，寫出濟(jì)南冬天鮮亮明麗的色彩）；作者在這段景物描寫中有沒有緊扣住“溫晴”的特點？試舉例分析）]小結(jié)：作者寫景，首先能抓住景物的特點，層次井然地描繪濟(jì)南的山山水水；其次，能做到情景交融，“一切景語皆情語”（三種情況：直接抒發(fā)感情；創(chuàng)設(shè)意境，流露詩情；虛實結(jié)合，進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)感情等。（體會比喻、擬人的修辭手法）第一組：甲：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？乙：一個老城，有山有水，受著陽光的照射，暖和安適，真是個理想的境界。）第二組：甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情。）（3）生活在這樣的濟(jì)南，人們的心理感受怎樣，請用文中的話回答。）自由賞析，合作交流 從第5自然段中找出自己喜歡的優(yōu)美句子進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，可結(jié)合以上方法，找出關(guān)鍵字詞，體會妙在何處？（有感情朗讀你喜歡的句子，思考體味，然后四人小組討論交流。（2）“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。（3）把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態(tài)；粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。（4）畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意。（2）比喻手法，“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。通過學(xué)生自己尋找優(yōu)美的句子，結(jié)合以上方法加以揣摩，并大膽表達(dá)，這一設(shè)計是為體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新理念，不但培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，積極表達(dá)的能力，還活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的自主意識。（1）教師示例：①“就是下點小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。一個“太”字，贊美之情全出。②“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。因為晴，天空無云，才“空靈”；因為晴，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。（學(xué)生自主合作，相互交流。）（3）課件出示練習(xí)題。）（針對課文第1段。）②運用對比的目的是什么？（為了說明濟(jì)南是塊寶地。）教師點撥：（4）學(xué)生默讀課文，認(rèn)真體會以上對課文的感悟、品味。作者在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情，那山、那水、那陽光、那白雪??都給人以美的感受。（可重點突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實結(jié)合，聯(lián)想抒情。而這種情感在老舍的其他的描寫濟(jì)南的散文中也有體現(xiàn)，據(jù)于此，我想借此機會，立足于文本，讓學(xué)生對老舍的作品多些了解，從而愛上老舍,愛上老舍的作品。過程與方法：通過朗讀，品味作者精美生動的語言。教學(xué)重點：品味優(yōu)美的語言，體會本文運用比喻，擬人手法的表達(dá)效果。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 我給出以下提示：提示1：“四面荷花三面柳，一城山色半城秋“的美譽 提示2：被冠以“泉城”之稱提示3：尤以“趵突泉”聞名遐邇，為其七十二泉之冠 提示:4：老舍稱其為第二故鄉(xiāng) ????讓學(xué)生搶答，猜猜這是哪個城市。老舍一生67年，他先后在北京度過了42年，剩下的25年是：英國5年、新加坡1年，山東7年濟(jì)南4年半、青島2年半，漢口半年、重慶7年半