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正文內(nèi)容

濟南的冬天教學(xué)設(shè)計模板[合集]-閱讀頁

2024-11-09 22:29本頁面
  

【正文】 ,美國4年。甭說與老舍自己比,就是與任何一位客居濟南,甚或山東籍、濟南籍的現(xiàn)代作家相比,也是并世并無第二人的。老舍在《吊濟南》中這樣寫到:從民國十九年七月到二十三年秋初,我整整的在濟南住過四載。在那里,我交下不少的朋友:無論什么時候我從那里過,總有人笑臉地招呼我;無論我到何處去,那里總有人惦念著我。在那里,我努力地創(chuàng)作,快活地休息……四年雖短,但是一氣住下來,于是事與事的聯(lián)系,人與人的交往,快樂與悲苦的代換,便顯明地在這一生里自成一段落,深深地印劃在心中;時短情長,濟南就成了我的第二故鄉(xiāng)。二聽讀課文,整體感知:播放視頻,聽讀課文,思考作者通過描繪濟南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟南冬天溫晴的特點,這些景物又各有什么特點。師示范,后由學(xué)生展示。三細(xì)讀課文,賞析語言 以第三段為例:標(biāo)出第三段的重音和停連,并反復(fù)朗讀,讀出情感。(可以從比喻、擬人等修辭角度,也可從詞語運用的角度分析)在這一環(huán)節(jié)中,由學(xué)生小組討論,后展示成果。”“拐過禮堂,你看見南面的群山,綠的。一個綠海,山是那些高的綠浪。就是那沒樹木的山上,也增多了顏色日影、草色、石層,三者能配合出種種的條紋,種種的影色?!薄洞猴L(fēng)》 泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟南是‘自然’的Sweet heart吧?”“先不用說別的,只說水中的綠藻吧,那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的。例:大家好!今天由我來給大家介紹濟南冬天的景色。這里山靈水秀,人才輩出,歷代文人墨客多聚于此。水邊還有很多柳樹,柳枝倒映在清凌凌的河水里,顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里,顯得更藍了;白云倒映在清凌凌的河水里,顯得更白了。l,第四篇:《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計課標(biāo)要求:學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用學(xué)情分析:《濟南的冬天》一文,所講的內(nèi)容是學(xué)生們并不熟知的區(qū)域——濟南,初一年級的學(xué)生們還沒系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識,對濟南的了解甚少。再者,他們還有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝,并且愿意合作,善于合作,樂于探究,因此本篇文章學(xué)習(xí)起來,沒有什么太大的阻礙。這一單元選取的四篇課文都是寫自然景物的,都抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。它以無窮的魅力吸引讀者的心靈回歸自然,為我們在教學(xué)中開展豐富的審美活動提供了充沛的資源,所以學(xué)習(xí)本文,首先得利用其審美價值,引領(lǐng)學(xué)生進入作者營造的美的意境,整體感知,獲取美的享受和熏陶。一系列的比喻、擬人、抒情句是作品給我們的極好饋贈,這就為學(xué)生積累感悟語言、提高文化品位提供了很好的范例。教學(xué)目標(biāo):①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。③體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。教學(xué)重點:①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。教學(xué)難點:體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。上節(jié)課我們品讀了朱自清先生筆下的《春》。而與之相對的,冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便??但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。(板書課題,濟南兩字寫 大,突出一下)作者簡介老舍,現(xiàn)代小說家、戲劇家。作集《老舍文集》,代表作品小說《駱駝祥子》,話劇《茶館》。)要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的勾畫。問題設(shè)計如下1.標(biāo)題可否換為“冬天的濟南”?明確答案:不可以。作者圍繞濟南的冬天寫了哪些景物? 明確:山、水濟南冬天總的特點是什么? 明確:溫晴(三)小組討論作者是怎樣突出“溫晴”的?引導(dǎo)總結(jié):對比,突出特點無風(fēng)、響晴、溫晴 與北平對比無風(fēng) 倫敦向晴 寶地 熱帶溫晴(與其生活經(jīng)歷密切相關(guān))再讀第一段(感受對比,感受溫晴特點)三、再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)。本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點?可分為幾部分?簡要概括。五、作業(yè)布置: 預(yù)習(xí)25自然段 板書:濟南的冬天老舍一、1 溫晴二、24山三、5水教后記:《濟南的冬天》是一篇美文。所以,在本課的教學(xué)中,我主要讓學(xué)生讀美文,從中體會濟南冬天的美,把讀貫穿教學(xué)的始終。首先是對文本的研讀不夠到位,老舍給讀者鋪設(shè)了一個很美的意境,可是,我卻只是分析了“睡著”“喚醒”的擬人手法,而忽視了學(xué)生對這種優(yōu)美意境的感受。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點,使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。掌握寫景狀物的一般方法,并進行片段描寫。教學(xué)重、難點:體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。課前準(zhǔn)備:① 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。課時安排:兩課時教學(xué)過程:第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入當(dāng)“冬天”一詞進入你的腦海時,你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請學(xué)生各抒己見)“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領(lǐng)略“濟南的冬天”。簡介作者、作品老舍,現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。詞語檢測: “讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字形字意。初步誦讀課文。四、精讀(選讀)課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。水色——綠。五、課堂總結(jié)。六、布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固詞語。重點研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味語言。b.都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。(美句賞析,著重分析加點詞的表達作用)過渡)濟南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。b.全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒C、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達,教師從旁點撥、補充?!闹羞\用了哪些修辭手法?試分析其作用?!阏J(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點?應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處?在文字表達上應(yīng)注意些什么?三、體驗反思。①想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫法,色彩絢麗。寫好文章,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。②假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來濟南,追隨老舍的足跡,請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。通過學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物“真摯感人”。六、布置作業(yè)。請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特點的景物寫出來,自擬題目,
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