濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)精選多篇-閱讀頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 冬天。并說說作者是通過什么寫法來引出這一總特點(diǎn)的？“溫晴”特點(diǎn)的？傳達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南冬天怎樣的情感？五、語言品析本文有許多優(yōu)美的詞句，你最喜歡哪一處？為什么？說出來我們一起分享。要求：第四篇：《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，是老舍先生1931年在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。【教學(xué)目標(biāo)】1．正確認(rèn)讀三個(gè)生字，掌握五個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。3．理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用，品味語言的優(yōu)美；學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情境交融的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)并學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法。但是，有個(gè)城市卻是個(gè)例外。二、走進(jìn)作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代小說家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。老舍先生在1924年赴英國(guó)講學(xué)，1930年回國(guó)，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930夏天到濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教。老舍在齊魯大學(xué)任教四年，其間他“努力地創(chuàng)作，快樂地休息”，因而濟(jì)南成了老舍的“第二故鄉(xiāng)”。三、初讀課文，掃清文字障礙。②圈畫出不理解的字詞，讀文后結(jié)合上下文或工具書理解。字詞通關(guān)①認(rèn)讀生字、詞xiāngzǎop237。鑲邊水藻綠萍貯蓄ch233。b225?！皾?jì)南的冬天是響晴的?！薄八逭婢G，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！彼?、再讀課文，整體感知。五、了解濟(jì)南的天氣齊讀課文第一自然段，濟(jì)南的天氣是怎樣的？“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”“濟(jì)南的冬天是響晴的?！弊髡咄ㄟ^什么手法寫出了濟(jì)南的天氣？北平的風(fēng)——濟(jì)南的暖濟(jì)南冬天的溫晴：對(duì)比倫敦的霧——濟(jì)南的晴熱帶的毒——濟(jì)南的溫六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要掃清了課文的字詞障礙；了解了課文的主要內(nèi)容以及梳理了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，同學(xué)們課后熟讀課文，下節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)課文，一起走進(jìn)濟(jì)南的山景水色?！鞍倌旯示印乱蛔骷颐帧保ɡ仙幔┪覀儗?duì)這位作家已經(jīng)非常熟悉了，老舍是他的筆名，請(qǐng)一位同學(xué)來給大家介紹一下這位作家。就是告訴我們，溫習(xí)舊的知識(shí)從中獲得新的理解是好的學(xué)習(xí)方法。（陽光下的山小雪后的山城外遠(yuǎn)山）【陽光下山景圖】讀文。同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。哪一處描寫最打動(dòng)你，說說打動(dòng)你的原因?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)?！薄６鴿?jì)南就只管“暖和安適地睡著”。師過渡：這樣溫暖的濟(jì)南，這樣溫情的小山，要是下場(chǎng)雪呢？會(huì)變得寒冷起來嗎？我們一起讀讀吧。用“____”畫出本段中心句，圈出表示方位的詞，思考本段是按照什么順序?qū)懙?？中心句：最妙的是下點(diǎn)小雪吧。）順序：自上而下的順序?！保ㄒ粋€(gè)“頂”字寫出雪的位置與大小，形象地寫出小雪后松樹的形態(tài)?！保ā拌傘y邊”形象地寫出山與天相接處的美態(tài)，同時(shí)緊扣“小雪”）山坡上——“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)……這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣?！保ò焉缴弦蛳滦⊙┒冻霾煌厣扔鞒梢患ㄒ拢ㄒ逻€能動(dòng)，把一幅靜止的畫面寫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。”（擬人化手法描寫成一位害羞而臉紅的少女，貼切又美好。句句流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛之情。教師知道朗讀?！庇谩芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的形狀、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！彼媽懗隽藵?jì)南的淡雅之態(tài)。思考濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？【空靈水晶圖】溫暖——“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣?！蔽?、深入全文，體味情感師引導(dǎo)：欣賞了濟(jì)南的山景水色，感受了濟(jì)南的溫晴舒適，文章最后作者發(fā)出由衷的贊美——這就是冬天的濟(jì)南。濟(jì)南的冬天——重點(diǎn)在冬天上，因?yàn)樽髡叩奈恼聝?nèi)容都是圍繞冬天的景色來寫的，所以題目叫濟(jì)南的冬天。六、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。按照一定的順序描寫。寫景離不開抒情，要情景交融?！稘?jì)南的秋天》推薦閱讀：《濟(jì)南的秋天》《老舍讀本》八、仿寫練習(xí)仿寫練習(xí)：請(qǐng)借鑒老舍先生寫景散文的方法，自己動(dòng)筆寫一寫《春天的小雨》。生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。初步學(xué)會(huì)從生動(dòng)的詞語和比喻擬人等角度賞析課文。了解寫景文的賞析方法，并進(jìn)行課文的鑒賞?！窘虒W(xué)用具】投影儀、多媒體。第二課時(shí)采用探究式教學(xué)法和討論法相結(jié)合。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上。它是哪一座城市？（生答：濟(jì)南）。二、反復(fù)朗讀，形成語感１、聽讀課文：在一般人的印象中，冬天顯得太冷清凄涼，尤其是北方的冬天，更是飛雪飄飄，寒氣逼人。要求：⑴聽清字音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。⑵把握朗讀的速度和感情?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋硇蕾p課文的美妙意境?？凑l讀得最好。現(xiàn)在老師要求你們用最簡(jiǎn)潔的文字和最美的形式，把自己對(duì)課文的整體印象設(shè)計(jì)成板書。同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)出的板書相當(dāng)不錯(cuò)，全面把握了作者描寫濟(jì)南冬天的思路；而且反映了同學(xué)們獨(dú)具匠心的安排。下一節(jié)課老師將給同學(xué)們搭建更大的舞臺(tái)讓你們表演。勾畫你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子，并反復(fù)朗讀體會(huì)它的妙處。這一節(jié)課我們將從局部，來看看作者是怎樣描寫景物的？這就是賞析課文。⑴生動(dòng)的詞語。⑵優(yōu)美的句子，如：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒?！闭归_想象，作文比賽：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照老師剛才舉的例子，自由地選擇課文中你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀，凝神體會(huì)，展開想象，前后桌討論。二、看圖說話，活學(xué)活用從同學(xué)們剛才所寫的賞析文字可以看出，同學(xué)們對(duì)語言文字的感悟能力很強(qiáng)，駕馭語言的能力也不錯(cuò)。）欣賞風(fēng)光片《走進(jìn)九寨》，欣賞畫面時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：觀察要仔細(xì)，善于抓住景物特征，然后用你們?cè)谡n文中學(xué)到的寫景方法描繪九寨的風(fēng)光。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照多媒體中的九寨風(fēng)光，給它配上解說詞解說。三、課外閱讀，開拓視野同學(xué)們，濟(jì)南的冬天如此溫情，九寨的山水這樣迷人，祖國(guó)還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信，你去讀讀《雪》、《江南的雪景》吧。看吧，我們的季節(jié)早已花枝招展！
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