【正文】 ” 筆者認為：從宏觀上著眼、微觀上入手，提高語文課堂效率，才能從根本上走出語文教學疲于趕進度、苦于應(yīng)付考試，效率低下的困境，全面提高教學質(zhì)量。著名教育家呂叔湘曾經(jīng)指出：“語文教學一半是科學，一半是藝術(shù)。比如在文言文學習過程中，教師可讓學生把常用的文言虛詞、文言實詞、文言句式歸納整理，在學習新文言課文時，聯(lián)系本課中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，誘導學生聯(lián)系上下文，找準相似點，在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)悟，互動交流，發(fā)揮學生的主觀能動性，既減輕了教師的負擔，又完成了知識的遷移和能力訓練。為此，遷移能力的訓練對開發(fā)學生發(fā)展?jié)撡|(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神尤為重要。著名教育家葉圣陶先生說：“知識是教不盡的，語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。在課堂教學中，讓學生多活動、多參與，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，這樣才能切中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學生的思維、擴展學生的能力。比如：精心安排授課內(nèi)容，做到把握要點，化解難點；強化基礎(chǔ)，適時點撥；溫故知新，深入拓展，注意做到“長文短教”，即使就是精讀課的教學，根據(jù)課文特點,教學中也要各有側(cè)重、靈活處理。費時多而收效微的狀況是我們語文課堂教學中普遍存在的現(xiàn)象。中學語文課堂教學的特點之一是整個教學過程以文章教學為主。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。新課程改革倡導“自主、合作、探究”的學習方式，提倡“面向全體學生”，“以學生發(fā)展為本”的教學理念，這就需要我們語文教師改變自己的教學方式，營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建一個有生機、有活力的開放的語文課堂，讓學生主動參與到課堂中來，真正讓學生成為學習的主人。教師的充分備課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。這樣的備課, 使學生也經(jīng)歷了一個積累感性材料、豐富體驗、不斷探索的過程, 既為學習做了充分的準備, 也學到了學習方法, 還有利于課上的不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)該以一種愉悅的心情走進課堂，以微笑、關(guān)懷的眼神面對學生，讓學生在一種輕松的課堂氛圍中學習。由此，教師在備課中，必須樹立起全新的“以學論教、以教促學”的指導思想，對該節(jié)課的重點、難點知識形成理性的認識，對學生的提問要有預見性，課堂中的練習和課后的作業(yè)要精心選擇，有針對性，提高效率。備課不等于簡單的書寫教案。初中語文課程標準明確指出:要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?，F(xiàn)就初中語文教學現(xiàn)狀談?wù)勛约簩μ岣哒Z文課堂教學效率的一些認識和體會。第五篇：談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂效率（定稿）談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂效率湖南省慈利縣二坊坪鄉(xiāng)九年制學校 朱林山“如何提高課堂教學效率”是一個老生常談的話題，尤其是在當前新的課程改革已在全國不斷深化的大背景下?！豆枢l(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。四、功夫要下在備課上課堂教學效果如何，關(guān)鍵在于備課。為了使訓練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。三、著力點要放在能力訓練上 語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個?孔乙己?這個名字”為題，啟發(fā)學生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學生歸納課文。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。二、時間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲?！堵牫薄返闹攸c就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導學生朗讀。”即緊抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。一、內(nèi)容要講到點子上語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。2012第四篇：如何提高語文課堂效率關(guān)于如何提高語文課堂效率的幾點認識曲溝鎮(zhèn)一中王振華是一個老話題了，而如何提高語文課堂效率，至今還沒有圓滿的答案。再次感謝學校給我這樣一個和大家交流的機會。那么,我們語文教師就問心無愧了。在有限的時間內(nèi)，師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。五、充分發(fā)揮小組合作力量在教學中我發(fā)現(xiàn)學生很喜歡小組合作探究式學習，這也恰好就是新課標要求下的一種教學模式，何樂而不為。四、注重課堂提問的有效性高效的課堂必然是思考的課堂，教師要有意識、有策略地啟發(fā)學生的積極思維，讓學生在課堂上發(fā)揮主動鍛煉能力，但是教師問什么、怎樣問關(guān)系著學生思考的積極性與主動性，我發(fā)現(xiàn)提問的時機和提問的方式選擇恰當能啟發(fā)學生積極主動思考，活躍課堂氣氛，每個學生都能參與進來，從而提高課堂效率。在一節(jié)課中間，學生的注意力有所分散的時候，我及時遷移一些與課文有關(guān)的小故事來吸引學生的注意力。譬如，在導入新課，讓學