最后一頭戰(zhàn)象第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-09 22:18本頁面
【正文】 】六、板書：2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮 善良、懷舊 神態(tài) 重披象鞍 有情有義 動(dòng)作 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 英勇 心中有情 莊嚴(yán)歸去 忠誠【設(shè)計(jì)意圖：旨在力求突出重點(diǎn)，反映課文的思想，做到簡(jiǎn)明扼要而不偏離教學(xué)目標(biāo)?！课?、作業(yè)尋找感動(dòng)：課文中還有哪些令你感動(dòng)、讓你深思的語段？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。像這樣寫人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，《課外書屋》向我們這樣推薦。展示動(dòng)物世界的神奇，描寫動(dòng)物的情感世界，正是動(dòng)物文學(xué)的迷人之處。這節(jié)課，我們用品細(xì)節(jié)的讀書方法，體會(huì)到了嘎羧像人一樣豐富的內(nèi)心情感。】四、課外書屋，閱讀推薦。可以讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、討論，質(zhì)疑，明白發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的學(xué)習(xí)理念?！睂W(xué)到這兒，誰真正明白了：嘎羧為什么沒有到祖宗留下的象冢？它為什么要和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在一起？（全班交流……）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)關(guān)注語文的人文性和工具性的充分結(jié)合，其教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度，避免平鋪，長(zhǎng)文短教。它沒有到祖宗留下的象冢。小組合作學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。在面向全體學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。選擇其中一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。同學(xué)們心中有情，所以你們一定能夠解讀戰(zhàn)象的心靈。請(qǐng)大家先交流一下，發(fā)表你們的見解。）【設(shè)計(jì)意圖：旨在理解課文的基礎(chǔ)上提煉文章的表達(dá)特點(diǎn)，重視語言表達(dá)特點(diǎn)的運(yùn)用，便于指導(dǎo)寫作。1）領(lǐng)悟表達(dá)方法，學(xué)法總結(jié) ① 同時(shí)出現(xiàn)剛才學(xué)的四個(gè)句子。（可略）② 嘎羧為什么繞著寨子走了三圈？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重學(xué)法指導(dǎo)，以尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)，倡導(dǎo)個(gè)性化解讀，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地抓住文字地讀—想—悟、引發(fā)心靈與文本之間的對(duì)話，感受嘎羧的善良、懷舊、有情有義，有效地實(shí)現(xiàn)讀與情感體驗(yàn)的統(tǒng)一、讀與思想教育的結(jié)合、讀與人文精神的內(nèi)化。（可略）② 你通過哪些關(guān)鍵詞感受到嘎羧的善良、懷舊和有情有義？“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。③ 想象說話，加深理解：“嘎羧久久凝望著江面，它似乎又看到了怎樣的景象？ ”“它親了又親的那塊巨石，也許是……” “震耳欲聾的吼叫”，它在呼喚什么？ ④ 齊讀句子（深情、激動(dòng)）第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，歐歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?① 指名讀。（深沉、感動(dòng)）“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。A“摩挲”是什么意思？B、想象說話：嘎羧久久地用手撫摩著象鞍，眼睛里淚光閃閃。）集體交流：（二）［導(dǎo)］“重情重義”“懷舊”“善良”的嘎羧（1）重點(diǎn)句分析“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！慷?、研讀語句，細(xì)感悟（一）［引——］嘎羧“印象”在大家的眼中，嘎羧是善良的，是懷舊的，是有情有義的，是英勇的，是忠誠的……文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象呢？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。嘎羧給我們留下了四個(gè)感人的畫面，分別是什么？下面，誰來說說，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（教師邊歸類邊請(qǐng)學(xué)生板書）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語文學(xué)習(xí)規(guī)律、兒童心理特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際安排此環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有彈性，旨在處理好學(xué)生閱讀與識(shí)字、聽說寫之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過程：一、回憶課文，說印象同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《最后一頭戰(zhàn)象》。3．體驗(yàn)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的并加以練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，做到正確流利有感情地朗讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問題，重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)
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