最后一頭戰(zhàn)象教學設計(參考版)
2025-08-07 15:52本頁面
【正文】 并引導學生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達特點。 在教學一開始，我先引導學生弄清了戰(zhàn)象的意思，并針對課題質疑，激發(fā)學生的學習欲望。 板書設計： 2最后一頭戰(zhàn)象 善良 忠誠 英勇 堅強 9 教學反思： 這課我采用長課文短教的方法來設計教案，文章雖然按事情發(fā)展順序來寫的，但在教學時我采用直奔中心的方法，抓住重點段落進行研讀。 ：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。（學生練筆，集體交流） 這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方 引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。嘎羧凝望著天空會想些什么 （ 4）課文里還有令你感動、令你深思 的語段嗎請有感情地讀一讀吧。 以下內容重點體會： 嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。（從泣不成聲系紗巾綁黑布可 以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的悲傷。許多人泣不成聲。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概） 為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁 7 （可聯系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現在進行對比理解，教師的誘導，使學生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴
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