【正文】 噶羧年邁，卻仍然英勇豪邁!二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上卻記載著凝重的歷史，記載著噶羧的英勇。引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。(2)二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴。根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：(1)沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文的59自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子，用波浪形畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。那么，文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢?接下來(lái)，我們要深入學(xué)習(xí)課文。讀著詩(shī)中這一幕幕感人的壯舉，一個(gè)響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧，它就是最后一頭戰(zhàn)象(齊讀課題)上節(jié)課我們領(lǐng)略了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的風(fēng)采，嘎羧得到人們的救護(hù)，起死回生，二十多年過(guò)去，嘎羧已成為垂暮英雄。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)文導(dǎo)入同學(xué)們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩(shī)，大家齊讀。感受作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)品細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。”動(dòng)物文學(xué)之父——索頓也曾說(shuō)過(guò)：“每一種動(dòng)物不論外形是大是小，是兇猛是溫和，《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 12教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)快速閱讀課文，品讀課文“重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”后三個(gè)精彩片段。同學(xué)們，其實(shí)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇文章更是教我們?nèi)绾稳プx懂動(dòng)物小說(shuō)，（課件出示：相關(guān)資料）沈石溪說(shuō)過(guò)：““美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂。三、拓展延伸，以文帶本，引發(fā)閱讀期待。師：你讀出了這段話背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動(dòng)物，每頭象都能預(yù)感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?生：因?yàn)楦卖群推渌髪^勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門關(guān)里拉了出來(lái)，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠(yuǎn)不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。師：嘎羧死了，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。它死了。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。生：（齊讀）“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。女生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。現(xiàn)在就讓我們?cè)佻F(xiàn)這些感動(dòng)我們的情節(jié)。(音樂(lè)起)(學(xué)生配樂(lè)朗讀全段)師：我們?cè)賮?lái)看，這段話和剛才那段話在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：寫(xiě)法上相同之處是它們都抓住了動(dòng)作和神態(tài)。生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。我讀的是拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地張開(kāi)眼睛的老象，而你們讀的是——生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵的戰(zhàn)象。(生齊讀)師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——生：一頭年輕的戰(zhàn)象。”就是這樣一頭老象重回戰(zhàn)場(chǎng)之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。我們一起來(lái)讀——生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。從這吼叫聲中，你聽(tīng)出了什么?生：我聽(tīng)出了嘎羧對(duì)當(dāng)時(shí)侵占我們土地的日寇的憎恨。師：破折號(hào)在這里面的作用是——生：聲音的延長(zhǎng)。師：對(duì)戰(zhàn)友的懷念，還有對(duì)——（生齊答：戰(zhàn)場(chǎng)），戰(zhàn)場(chǎng)的懷念，還有呢？師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著，而且是久久凝望著呀！它都望到了什么呢?師：是呀，想象著這樣的畫(huà)面，這句話又該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)再試一試。（生鼓掌）不對(duì)呀！同學(xué)們嘎羧親的僅僅是礁石嗎？生：親了又親，是對(duì)曾經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)的懷念。師：你說(shuō)這里有兩個(gè)“親”是嗎？那我說(shuō)“親了親”不是也有兩個(gè)“親”，你覺(jué)得一樣嗎？生：“親了又親”，這個(gè)“又”字更能體現(xiàn)出嘎羧對(duì)這個(gè)地方的懷念。(學(xué)生自由讀，指名讀。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。師：同學(xué)們，再回戰(zhàn)場(chǎng)這部分哪兒最讓你感動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?生：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。師：真好，作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到了它內(nèi)心豐富的情感。生：（齊讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。師：你看她體會(huì)得多好，大家覺(jué)得她體會(huì)得好不好？（生自發(fā)鼓掌）（師搖手）同學(xué)們嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰塵，但它永遠(yuǎn)吹不去的是什么？生：永遠(yuǎn)吹不去的是它對(duì)象鞍的懷念和對(duì)它以前浴血搏殺的時(shí)光的懷念。（學(xué)生回答時(shí)表情豐富，而且還想霸占話筒長(zhǎng)篇大論，被老師適機(jī)打斷，引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。師：還有一個(gè)細(xì)節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)了，不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？生：（老師的話筒被該生激動(dòng)地?fù)屃诉^(guò)去）我是從這一整段的上半部分和下半部分體會(huì)的，上半部分說(shuō)了，作者把兩串玉米扔了下去，嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房。”（學(xué)生的深情朗讀，引發(fā)熱烈的掌聲）師：還有哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到嘎羧內(nèi)心的不平靜？生：從“眼睛里淚光閃閃”，一般我們知道流淚的時(shí)候，內(nèi)心一定有很大的波瀾，這里說(shuō)嘎羧流淚，可以看出它非常懷念它的老朋友，所以它才會(huì)流淚。師：是呀！那嘎羧摩挲著象鞍，而且是久久地摩挲著。師：那是表示他們對(duì)你的——生：關(guān)愛(ài)。師：“久久地”后面是個(gè)什么動(dòng)作？生：“摩挲”師：你知道“摩挲”的意思嗎？生：就是“輕輕地?fù)崮Α?。二十六年過(guò)去了，這個(gè)破舊的象鞍，還是顯得——（生齊答：凝重華貴）嘎羧披掛上象鞍一下子平添了一股——（生齊答：英武豪邁的氣概）嘎羧看到這闊別二十六年的象鞍，內(nèi)心怎能平靜呢？這句話你們又會(huì)怎樣讀呢？生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。師：書(shū)上怎么寫(xiě)的？生：（讀）“象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味”師：是呀！二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，但仍能顯出——（生齊答：凝重華貴）這是為什么呢？生：因?yàn)檫@是嘎羧二十六年前和它的戰(zhàn)友們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上留下的唯一一樣值得它懷念的東西。）同學(xué)們嘎羧真的安靜下來(lái)了嗎？師：是的，它的內(nèi)心是不平靜的，你們是從哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到的？生：我從后面的“像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”，就是“久別重逢”大家都知道看到一個(gè)很久沒(méi)見(jiàn)面的老朋友，是多么得高興，嘎羧見(jiàn)到了象鞍就像見(jiàn)到了老朋友一樣，這里我也體會(huì)到嘎羧此時(shí)內(nèi)心是萬(wàn)分得激動(dòng)??（學(xué)生回答時(shí)表情豐富，富有喜劇色彩，引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。師：好的，掌聲送給他，他讀得很好，同學(xué)們請(qǐng)看這句話，（課件出示：“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。）師：好的，很多同學(xué)已經(jīng)在字里行間留下了自己思考的痕跡，來(lái)，我們來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)？生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。（大部分學(xué)生舉手示意可以交流了。（一）速讀課文，提出要求：（課件出示：，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在字里行間簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的理解；（二）聚焦重點(diǎn)，匯報(bào)交流。師：是的，那么這篇課文是如何描寫(xiě)嘎羧豐富的情感世界的呢？讓我們一起走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心去感受吧。師：眼睛聚焦到這三個(gè)標(biāo)題上，象鞍就是戰(zhàn)象的——（生齊答：戰(zhàn)甲），是的，在生命的最后時(shí)刻，衰老的嘎羧居然做了這些事，同學(xué)們?nèi)绻銈儧](méi)有讀過(guò)這篇課文，光看這些標(biāo)題，你會(huì)認(rèn)為這是在寫(xiě)誰(shuí)的故事呢？你們真了不起，一下子發(fā)現(xiàn)了沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)最突出的特點(diǎn)，瞧！（課件出示：動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),121,請(qǐng)同學(xué)快速的默讀讀課文,邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？如果用四個(gè)字概括第一件事，你會(huì)用哪四個(gè)字？誰(shuí)能像他一樣也用四個(gè)字的詞概括其他情節(jié)？生板書(shū)：披掛象鞍重回戰(zhàn)場(chǎng)光榮歸去真好，我們就用他所說(shuō)的這個(gè)詞語(yǔ)。（課件出示：日寇摩挲象?？簥^鐫刻撲喇喇浴血搏殺優(yōu)哉游哉橫遭不幸）出示“橫”的兩種讀音，判斷正確讀音在這些生字里，有兩個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)，瞧，（課件出示：“寇”和“搏”）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，尤其要注意紅色部分的筆畫(huà)筆順，然后再認(rèn)認(rèn)真真地將這兩個(gè)字寫(xiě)在書(shū)上的生字表旁邊。2．檢查生字詞掌握情況。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。師:同學(xué)們,你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎?好,我們一起讀讀這段話.(西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì) 11一、揭題導(dǎo)入，理清情節(jié)，拉齊學(xué)習(xí)起點(diǎn)。四 作業(yè)畫(huà)出自己感觸深的句子，并寫(xiě)批注。感情讀指導(dǎo)。難怪噶梭見(jiàn)了象鞍之后是淚光閃閃，從這句話中，哪個(gè)詞也能看出他們是老朋友。僅僅是久別重逢嗎？什么樣的老朋友，象鞍是噶梭什么樣的老朋友（上戰(zhàn)場(chǎng)，并肩作戰(zhàn)，同生共死。交流“重披象鞍”這一部分。三、掌握課文內(nèi)容曾經(jīng)過(guò)戰(zhàn)火的洗禮，也經(jīng)歷過(guò)生死的考驗(yàn)，它有著勇猛殺敵，戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光，也有些英勇負(fù)傷失去戰(zhàn)友的痛傷與哀傷，是嗎？那么這樣一頭戰(zhàn)象是怎樣走完自己生命最后一段時(shí)光呢？請(qǐng)同學(xué)門快速默讀默寫(xiě)噶梭生命最后一段時(shí)光的這一部分課文，想一想做了幾件事？分別是哪幾件事？生匯報(bào)：綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們來(lái)回顧一下，噶梭生命的最后歷程，他在將要去世的時(shí)候，它首先重新批上了自己的象鞍，然后和村民們告別，離開(kāi)寨子之后，他來(lái)到了曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)，最后，它把自己埋葬了自己戰(zhàn)友的身邊。（自由發(fā)表）師：我們同學(xué)可真會(huì)讀書(shū)了，讀了一遍課文，讀懂了這么多事，那么一定還存在一些漢字上一疑問(wèn)，看黑板?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。）課文里還有使你感動(dòng)的句子或段落嗎？找出來(lái)請(qǐng)你有感情地讀一讀吧！三、拓展延伸，促升華此時(shí)，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深刻的感受吧！交流讀后的感受：鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者所要表達(dá)的情感：通過(guò)對(duì)嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷；字里行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象，卻有著超人的情懷，這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。”引導(dǎo)學(xué)生想象：這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)勁地挖墳?zāi)?，是為了什么？它的眼睛睜得老大，凝望著天空，是在告訴人們什么？這幾個(gè)段落要指導(dǎo)學(xué)生精心品讀，讀出內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。”“太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著。）⑶嘎羧在為自己挖掘墳?zāi)沟膲雅e：“它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象，嘎羧久久地凝望著，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢？然后采用表演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的懷念，對(duì)過(guò)去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場(chǎng)面無(wú)比留戀的悲壯深情讀出來(lái)。）⑵嘎羧在打洛江畔的感人行為：“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面。抓住重要詞語(yǔ)（凝重華貴、英武豪邁），指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。）“26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)象鞍的珍愛(ài)，讀出它對(duì)過(guò)去的留戀與回味?？梢愿鶕?jù)學(xué)情，重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行朗讀感悟：⑴嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)與神情：“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)。抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)，還有喜歡的句子。（如：浴血搏殺、泣不成聲……）交流自己喜歡的句子，比一比誰(shuí)讀得最棒。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。那么，作者給我們寫(xiě)了哪些事呢？請(qǐng)打開(kāi)課本帶著問(wèn)題快速閱讀：這頭戰(zhàn)象是怎么來(lái)的？本課寫(xiě)了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情？可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。二、速度課文，了解大意齊讀課題。學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。能用自己的話講講這個(gè)故事。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。師：而它在我們心里也不再是一頭普普通通的大象，而是——勇敢的戰(zhàn)士!深情的戰(zhàn)士!忠誠(chéng)的戰(zhàn)士!善良的戰(zhàn)士!情深意重的戰(zhàn)士……師：我們不能以什么來(lái)表達(dá)我們的敬意，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們對(duì)它的深深懷念吧!請(qǐng)生讀板書(shū)。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。師：是呀!它在安葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸跃蚰古c他們共埋，而它的靈魂已與戰(zhàn)友們齊歸青天了!板書(shū)：掘墓共埋付青天師：它死了。師：“戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友，我來(lái)了!”于是嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地——請(qǐng)生接下去讀。師：它怎么停下來(lái)了?師：面對(duì)著“百象?！保鎸?duì)著埋葬著