【正文】 。第三項，閱讀沈石溪的作品(選做)。第一項，有感情地朗讀課文(必做)。師：我們可以閱讀他的《斑羚飛渡》《第七條獵狗》《紅奶羊》《虎女蒲公英》；一定會更深刻了解剛才讀的那句話。(生齊讀)師：同學們，除了對嘎羧的形象有這樣的認識外，在寫法上我們又有怎樣的收獲呢?生：我們要注重人物的動作、情感和聲音，還有神態(tài)。作者表面上是在寫動物，其實更是在寫他內心的這份情感?。‰y怪作者這樣說——(投影出示：“美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂。生：它留給我們的是和平，因為它和它的戰(zhàn)友用生命保護了這片土地，捍衛(wèi)了和平。嘎羧逝去了，它留給我們的是什么呢？我們可以靜靜地想，也可以跟同桌交流交流。(音樂起)(生配樂讀重點段一)師：26年了，它也忘不了曾經浴血搏殺的戰(zhàn)場，誰給大家讀讀。一日做士兵，終身為戰(zhàn)士，嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。師：和戰(zhàn)友們在一起是它最大的心愿。生：我找的是這句“土坑約有3米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，—只眼睛睜得老大，凝望著天空”，這句寫嘎羧凝望著天空，14它仿佛期盼著和平。師：除了動作、神態(tài)，回到戰(zhàn)場這部分內容，還有什么樣的描寫？生：這一段還有關于嘎羧的聲音描寫。師：同學們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象讀出來吧。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。(生再讀)師：此時的嘎羧已經完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫道：“嘎羧躺在地上拒絕進食??朝你看一眼??”我們一起來讀。師：想象著這樣的場景，那第二句話又該怎樣讀呢?(指名讀后齊讀)此時的嘎羧已經完全不同于原來的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜。師：它一定忘不了這樣的一幕場景。師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久——(生齊讀第二句)師：你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內心的情感是怎樣的呢？此時的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場，發(fā)出了這樣的吼叫——(播放吼叫聲)。(生充滿感情讀)12師：同學們，標點也是無聲的語言，你看“歐”后面是什么標點符號?生：破折號。生：他還望到了曾經的戰(zhàn)友，他們曾經浴血拼搏的戰(zhàn)場。(學生自由讀，指名讀。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。師：同學們，再回戰(zhàn)場這部分哪兒最讓你感動呢？誰來給大家讀一讀?生：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。師：真好，作者通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到了它內心豐富的情感。師：是啊，除了神態(tài)，還有什么也能讓我們體會到這情感呢?生：從“久久”這個詞語也可以看出嘎羧對這個象鞍的情感。同學們，嘎羧不會說話，它這豐富的情感我們是怎么體會到的呢?生：我從淚光閃閃中體會到嘎羧的深情，因為人才會淚光閃閃，而嘎羧也淚光閃閃。師：是啊，它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了戰(zhàn)友，更忘不了那光輝的戰(zhàn)斗歲月啊，帶著這樣情感，這段話又該怎樣讀呢？誰再來讀。師：同學們，此時的嘎羧，是淚光閃閃啊，它會想——生：老朋友終于見到你了。我們一起來讀。(生默讀)老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么?又聞到了什么呢?想象著這樣的情景，這段話又該怎樣讀呢?自己試著讀一讀。師：讓我們都來默讀一下這個段落。師：26年再一次相見，文中用到了一個詞語那就是——生：久別重逢。)師：誰來說說“重披象鞍”這部分內容哪兒令你感動?生：“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。深入讀文，走進嘎羧內心師：我們再來看這四個情節(jié)，這篇課文主要寫26年前，還是26年后所做的事呢?生：26年后的事。(生練習)生：這篇課文主要講了抗日戰(zhàn)爭中唯一幸存下來的一頭戰(zhàn)象嘎羧，26年后自知生命大限已至，便再次來到曾經和戰(zhàn)友奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場，最后光榮地 9將自己掩埋的事。師：我看咱們班大部分同學都已經把這四個詞語抄寫在筆記本上了，真會學習！同學們，如果你寫完了，可以把這四個情節(jié)聯(lián)系起來，用簡練的語言再把這篇課文的主要內容說一說。師：真好，我們就用她所說的“戰(zhàn)后幸存”。師：你們能不能用自己的話來說一說?生：九死一生。師：這位同學特別會概括，他讀懂了嘎羧的行為，光榮歸去。師：多好啊，用詞也特別準確。那其他情節(jié)呢，剛才他還說了回到打洛江畔，這個情節(jié)你能像這樣概括一下嗎?生：應該是“再回戰(zhàn)場”。師：真好，我們就用他所說的這個詞語。師：我們先來看第—個情節(jié)，他說嘎羧重披戰(zhàn)甲，同意嗎?生：同意。（師生寫課題）師：課前大家對這篇課文進行了預習，下面請大家快速看一下課文，想—想，這篇課文主要寫了什么呢?(學生瀏覽課文后概括，教師指導。請同學們和老師一起來書寫課題。戰(zhàn)斗結 7束后，我方八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。再見了，嘎羧。三、深情獨白結束 課件《悲傷小夜曲》響起師深情：嘎羧走了，村寨恢復了往日的靜，但是村民們的心卻久久不能平靜，老師相信大家的心的心也久久的不能平靜，多么重情重意的一頭戰(zhàn)象?。∷涣吮Ｗo自己殺敵的戰(zhàn)甲，它忘不了救回自己性命，并照顧了自己二十六個春秋的村民，它忘不了曾經灑過鮮血的打洛江，它更忘不了曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴。但二十六年來我從來不曾忘記自己是一頭（戰(zhàn)象），雖然是（最后一頭戰(zhàn)象），在生命的最后一刻，我也要穿上我的（戰(zhàn)甲）去我的（戰(zhàn)場）去和我的（戰(zhàn)友）會合。師：文中提到了幾次怎樣的“挖”？你從這些“挖”中體會到了什么？（是對戰(zhàn)友的思念和忠誠支撐著它在挖）它這是在自掘墳墓啊！重點句“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。文中反復出現(xiàn)了一個關鍵詞“挖”，從嘎羧的“一直挖”、“繼續(xù)挖”、到“埋頭挖”，通過一個“挖”字寫出了嘎羧沒有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳墓，莊嚴地把自己掩埋。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越來越慢。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，5體力不濟，挖一陣就喘息一陣。這礁石，也許是（嘎羧曾經奮力殺敵的戰(zhàn)場），也許是（曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在（深情呼喚戰(zhàn)友的靈魂），也許是在（訴說對戰(zhàn)友的思念），也許是在（告訴戰(zhàn)友，它將來陪伴它們）。 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了（二十六年前驚天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒冒著槍林彈雨沖向日軍）。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。1．它久久凝望凝望著江面，他仿佛看到了什么？ 2．他為什么要對石頭親了又親？師：是啊!在他的心中這不是一塊冷冰冰的石頭，而是有情感的親人呀，4分別了二十六年，再見面時怎能不親了又親！請帶著你的體會去讀。（村寨的每一個人都愛嘎羧）村長來了，他在（引讀）嘎羧的脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布，村長強忍淚水，對嘎羧說——.老人和孩子來了，他們捧著（引讀）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，說——可是嘎羧什么也沒有吃，只——（學生接讀）嘎羧繞著寨子走了第一圈，它是在—— 嘎羧繞著寨子走了第二圈，它是在—— 嘎羧繞著寨子走了第三圈，它是在——重點句：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。：孩子們，人們是如此舍不得嘎羧，在這龐大的送行隊伍中，（課件交互）有？有？有？（老人、小孩、婦女。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。1．從嘎羧見到象鞍時的動作表情你體會到了什么 ？（對戰(zhàn)象來說象鞍就是戰(zhàn)甲）“淚光閃閃”體驗嘎羧的表面的安靜，內心卻波瀾壯闊，多么深沉的的嘎羧，引導學生讀文重點句：嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。在讀書之前，請同學們注意，這篇