最后一頭戰(zhàn)象課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1(參考版)
2024-11-09 12:53本頁(yè)面
【正文】 （九）板書(shū)設(shè)計(jì)：英雄垂暮 尋找象鞍重披戰(zhàn)甲 深情告別最后一頭戰(zhàn)象 善良、忠誠(chéng)憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 佇立江畔莊嚴(yán)歸去2013自掘墳 年12月9日5。（八）布置課后作業(yè)：把文中所學(xué)到的生字在作業(yè)本上每個(gè)寫(xiě)一遍。交流后出示課課件，教師引導(dǎo)、小結(jié)。（六）引導(dǎo)學(xué)生有感情的再次朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的描寫(xiě)手法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、高尚的情懷（小組討論、交流后，出示課件）。指導(dǎo)學(xué)生給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題（小組討論、交流后，出示課件）小標(biāo)題：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去。第二段（3～12自然段）:人們救了嘎羧并飼養(yǎng)它，直到它與村民告別。搏殺：搏斗，奮力殺敵。激越：（聲音、情緒等）強(qiáng)烈、高亢。膨脹：由于溫度升高或其他原因，物體的長(zhǎng)度或體積增加。唏噓：哭泣后不由自主地急促呼吸。泣不成聲：哭不出聲來(lái)，形容十分悲痛。排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。 b239。ng 石碑焦躁不安漫不經(jīng)心久別重逢zāo zh226。o m224。 wǔ g224。 日 寇埋 葬陣 亡喘 息香 蕉皮 革 n237。ng w225。（四）指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本文相關(guān)的生字和生詞：生字和生詞：（出示課件）K238。曾獲得中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作家大獎(jiǎng)、臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事。1972年到當(dāng)?shù)厣絽^(qū)小學(xué)當(dāng)教員。（三）作者簡(jiǎn)介：沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。五、教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：師：給學(xué)生出示有關(guān)戰(zhàn)象的圖片或者觀看《還珠格格3》里面有關(guān)戰(zhàn)象部分的視頻，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)象有更深一步的了解。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的描寫(xiě)手法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感，有感情的朗讀課文，使學(xué)生受到感染和教育。學(xué)習(xí)作者抓住神態(tài)、動(dòng)作、聲音、樣子進(jìn)行描寫(xiě)的方法，了解讀小說(shuō)的方法。第五篇：《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和相應(yīng)的詞語(yǔ)；再讀課文，理解題目，了解課文主要內(nèi)容。２、合作研讀憑吊戰(zhàn)場(chǎng)：過(guò)渡：當(dāng)他走了整整一夜，來(lái)到打洛江畔，又在做什么？下面請(qǐng)同學(xué)們合作來(lái)研讀憑吊戰(zhàn)場(chǎng)一段。）是的，這一切讓嘎羧百感交集，（它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。師引讀：是的，這一切讓嘎羧如此不舍（它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。他們是怎么做的？他們還可能會(huì)怎么做？生答。師：是呀，人們是如此舍不得，在這龐大的送行隊(duì)伍中，有？有？有？（老人、小孩、婦女。）出示：嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎羧送行。這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那告別的場(chǎng)景?！窘虒W(xué)程序】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，當(dāng)我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《最后一頭戰(zhàn)象》的時(shí)候，你是否還記得：那些飽含深情的文字，向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個(gè)場(chǎng)景呢？師板書(shū)：英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作研討法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。２、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。那么聽(tīng)完這個(gè)故事，你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎？現(xiàn)在大家快速閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)，好嗎？﹙指名讓盡量多的學(xué)生回答，建議學(xué)生運(yùn)用“首先??然后??其次??最后”來(lái)陳述﹚ 五作業(yè)：1．有感情的地朗讀課文，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事； 2．抄寫(xiě)文中的生字和自己喜歡的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們一起默讀課文，體會(huì)體會(huì)這些問(wèn)題。三再讀課文質(zhì)疑：給課文分段，用小標(biāo)題來(lái)概括段意。，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)
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