最后一頭戰(zhàn)象第一課時教學設計(參考版)
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 】六、板書：2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮 善良、懷舊 神態(tài) 重披象鞍 有情有義 動作 憑吊戰(zhàn)場 英勇 心中有情 莊嚴歸去 忠誠【設計意圖：旨在力求突出重點，反映課文的思想，做到簡明扼要而不偏離教學目標。】五、作業(yè)尋找感動：課文中還有哪些令你感動、讓你深思的語段？請有感情地讀一讀吧。像這樣寫人與動物、動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，《課外書屋》向我們這樣推薦。展示動物世界的神奇，描寫動物的情感世界，正是動物文學的迷人之處。這節(jié)課，我們用品細節(jié)的讀書方法，體會到了嘎羧像人一樣豐富的內心情感。】四、課外書屋，閱讀推薦?？梢宰寣W生主動參與學習、討論，質疑，明白發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的學習理念?！睂W到這兒，誰真正明白了：嘎羧為什么沒有到祖宗留下的象冢？它為什么要和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在一起？（全班交流……）【設計意圖：此環(huán)節(jié)關注語文的人文性和工具性的充分結合，其教學設計有梯度，避免平鋪，長文短教。它沒有到祖宗留下的象冢。小組合作學習，老師巡回指導。在面向全體學生全面發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)學生的個性特長，實現(xiàn)學語文向用語文的過渡。選擇其中一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。同學們心中有情，所以你們一定能夠解讀戰(zhàn)象的心靈。請大家先交流一下，發(fā)表你們的見解。）【設計意圖：旨在理解課文的基礎上提煉文章的表達特點，重視語言表達特點的運用，便于指導寫作。1）領悟表達方法，學法總結 ① 同時出現(xiàn)剛才學的四個句子。（可略）② 嘎羧為什么繞著寨子走了三圈？【設計意圖：此環(huán)節(jié)重學法指導，以尊重學生的獨特感受與情感體驗為基礎，以認知結構為基點，倡導個性化解讀，引導學生入情入境地抓住文字地讀—想—悟、引發(fā)心靈與文本之間的對話，感受嘎羧的善良、懷舊、有情有義，有效地實現(xiàn)讀與情感體驗的統(tǒng)一、讀與思想教育的結合、讀與人文精神的內化。（可略）② 你通過哪些關鍵詞感受到嘎羧的善良、懷舊和有情有義？“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。③ 想象說話，加深理解：“嘎羧久久凝望著江面，它似乎又看到了怎樣的景象？ ”“它親了又親的那塊巨石，也許是……” “震耳欲聾的吼叫”，它在呼喚什么？ ④ 齊讀句子（深情、激動）第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，歐歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。” ① 指名讀。（深沉、感動）“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。A“摩挲”是什么意思？B、想象說話：嘎羧久久地用手撫摩著象鞍，眼睛里淚光閃閃。）集體交流：（二）［導］“重情重義”“懷舊”“善良”的嘎羧（1）重點句分析“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！慷⒀凶x語句，細感悟（一）［引——］嘎羧“印象”在大家的眼中，嘎羧是善良的，是懷舊的，是有情有義的，是英勇的，是忠誠的……文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象呢？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。嘎羧給我們留下了四個感人的畫面，分別是什么？下面，誰來說說，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（教師邊歸類邊請學生板書）【設計意圖：根據(jù)語文學習規(guī)律、兒童心理特點和學生實際安排此環(huán)節(jié)的教學，教學內容有彈性，旨在處理好學生閱讀與識字、聽說寫之間的關系。教學準備：相關課件教學過程：一、回憶課文，說印象同學們，今天我們繼續(xù)學習第23課《最后一頭戰(zhàn)象》。3．體驗作者具體、細致的表達方法，揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的并加以練習。教學目標：學習用較快的速度讀課文，做到正確流利有感情地朗讀課文。在把握課文主要內容的基礎上，針對學生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導
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