北師大版數(shù)學(xué)九下直線與圓的位置關(guān)系(參考版)
2024-12-13 08:13本頁(yè)面
【正文】 教師在以平等的身份參與學(xué)生探究活動(dòng)的同時(shí)，要大膽放手，勇于發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，而教師自己又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。本課例體現(xiàn)了以上的理念，但相信可以做的更好 五、 教學(xué)反思 以及需要改進(jìn)的地方 教師的行為直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在教學(xué)中讓學(xué)生想象、觀察、動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系并利用類比歸納的方法，探索規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生合作、研究并嘗試用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。在這種環(huán)境下，教師需要?jiǎng)?chuàng)造出班級(jí)氣氛，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造豐富多 彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)。合作交流的空間和時(shí)間是重要的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中我們不容忽視。在這課例中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分的提供給了學(xué)生組內(nèi)的交流空間，在代表發(fā)言后其他同學(xué)補(bǔ)充則 提供給了學(xué)生全班級(jí)交流的空間。此話大體上應(yīng)該說(shuō)是對(duì)的。 提供合作交流的空間和時(shí)間。只有在一個(gè)平等、尊重、信任、理解和寬容的教學(xué)氛圍里面，學(xué)生才會(huì)各抒己見，才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才會(huì)有探索的熱情和膽量。 3．營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要盡量的讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，充分的調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，是一次成功的選擇。只要尋找好、選擇好、用好就可能是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)素材。那如何有效的發(fā)揮教師的組織作用， 我 結(jié)合本課例做如下探討說(shuō)明： A B P ● O 關(guān)注生活，在生活中發(fā)現(xiàn)課程資源。 例 3 一枚直徑為 d的硬幣沿直線滾動(dòng)一圈 .圓心經(jīng)過的距離是多少 ? 活動(dòng)目的 ：鞏固所學(xué) 第五環(huán)節(jié) 練習(xí) 活動(dòng)內(nèi)容 ： 1． 已知 :如圖 ,P是⊙
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