北師大版數(shù)學九下直線和圓的位置關系1(參考版)
2024-12-13 08:13本頁面
【正文】 課堂教學問題的設計，是教 師傳授知識與了解學生掌握知識程度的重要途徑，是能否調(diào)動學生學習興趣的重要手段，本節(jié)課我覺得自己所設計的問題在把握在新舊知識的銜接點上，在圍繞教學內(nèi)容的重難點上，從學生學習效果上看，似乎并不是那么完滿。因此在本節(jié)課教學中，堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自主選學，自由組合，運用學法，合作探究，自主選擇題目練習和表達方式。從這句話我們可以看出，新課程標準不是對傳統(tǒng)教學的完全擯棄，而是對傳統(tǒng)教學中比較忽視的部分進行補充。同時通過課件的演示，達到吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習興趣，減輕心理壓力的目的。． ∴ AT⊥ AB，即 AT是⊙ O 的切線． 第三環(huán)節(jié) 課堂練習 隨堂練習 1． 以邊長為 3,4,5 的三角形的三個頂點為圓心 ,分別作圓與對邊相 切 ,則這三個圓的半徑分別是多少 ? 2． 分別作出銳角三角形 ,直角三角形 ,鈍角三角形的內(nèi)切圓 ,并說明與它們內(nèi)心的位置情況 ? 第四環(huán)節(jié) 課時小結 本節(jié)課學習了以下內(nèi)容： 1．探索切線的判定條件． 2．會經(jīng)過圓上一點作圓的切線． 3．會作三角形的內(nèi)切圓． 4．了解三角形的內(nèi)切圓，三角形的內(nèi)心概念． 第五環(huán)節(jié) 課后 作業(yè) 必做： P120 習題 1,2 題 選做： 已 知 AB 是⊙ O 的直徑， BC 是⊙ O 的切線，切點為 B， OC 平行于弦 AD． 求證： DC 是⊙ O 的切線． 四、 教學反思 運用課件創(chuàng)設最佳情境 在課堂教學中營造一個寬松，和諧，民主的良好氛圍。． ∴∠ TAB=180176。即 AT⊥ AB． 證明：∵ AB=AT，∠ ABT＝ 45176。所以∠ ATB=45176。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1