【正文】 可以用180（n－2）……三、介紹“你知道嗎？”學(xué)生自己閱讀，并算算金字塔每個(gè)側(cè)面的底角大約是多少度？關(guān)于金字塔有很多的秘密，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，可找一些相關(guān)的資料來(lái)看看。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，如：一個(gè)多邊形可以分成多個(gè)三角形，三角形的個(gè)數(shù)就是多邊形的邊數(shù)減2。在交流的時(shí)候注意補(bǔ)充和規(guī)范，如第三個(gè)三角形，最好能分別從角和邊兩方面考慮，說(shuō)成是“等腰鈍角三角形”?？勺寣W(xué)生算一算，分別都得到了120米，那就是相等。擺完后問(wèn)：如果用一紅兩綠的小棒來(lái)擺等腰三角形，行嗎？為什么？再看書上小棒的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪種情況是不可以的。你會(huì)用下面的9根小棒，擺成一個(gè)等邊三角形和兩個(gè)等腰三角形嗎？讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒，分別擺一擺。186。交流的時(shí)候可先算長(zhǎng)方形和正方形的，再選一般的四邊形。繼續(xù)合作，請(qǐng)不同拼法的同學(xué)站在講臺(tái)前展示。指出：只要是三角形，它的內(nèi)角和就是180186。學(xué)生可同桌或四人合作，請(qǐng)不同拼法的同學(xué)站在講臺(tái)前展示。小結(jié)：有鈍角的就是鈍角三角形，有直角的就是直角三角形，三個(gè)角都是銳角的才是銳角三角形。說(shuō)說(shuō)怎么想的。說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)是什么？結(jié)論是什么？（可提問(wèn)學(xué)生：是不是三個(gè)角都要量？為什么？）老師注意巡視畫高是否規(guī)范。指出：利用這點(diǎn)，我們可以進(jìn)行一些計(jì)算。分析：等邊三角形從字面上看，它只說(shuō)了邊沒(méi)說(shuō)角，你能知道它的角各是多少度嗎？那要不要說(shuō)成“等邊銳角三角形”？為什么？（通過(guò)討論使學(xué)生明白：等腰的可能是直角、銳角、鈍角，所以要說(shuō)清楚是等腰直角三角形，而等邊三角形只能是銳角三角形，所以就沒(méi)必要再?gòu)?qiáng)調(diào)了。這個(gè)三角形是什么形狀的？（三個(gè)角的度數(shù)分別是45度、45度和90度）分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板，比一比，使學(xué)生明白：等腰直角三角形不管大小，它的三個(gè)角的度數(shù)是固定不變的。三角形按邊考慮，有兩種特殊情況：等腰三角形和等邊三角形。想一想，這又是為什么？畫三角形的高，要注意用三角板上的直角去比畫，用虛線，標(biāo)出直角標(biāo)記和“高”三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)梳理，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形邊和角的特點(diǎn)；能正確給三角形分類；做一些相關(guān)的判斷等練習(xí)。在寫之前可先組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題是怎么思考的。在點(diǎn)子圖上畫出有一個(gè)角是直角的等腰三角形，再畫出每個(gè)角都是銳角的等腰三角形。畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形都是什么三角形。剪出的兩個(gè)三角形是等腰三角形嗎？是直角三角形嗎？。四、完成想想做做：、下面物體的面，哪個(gè)是等邊三角形，哪個(gè)是等腰三角形？指名說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)明理由。比如先畫一條3厘米的線段，從端點(diǎn)出發(fā)到高量出3厘米，并畫下來(lái)，再畫另一條，就得到了等邊三角形。比如先畫一條長(zhǎng)3厘米的線段，然后分別畫出60度的角，如果兩邊正好會(huì)合，正好都是3厘米，那就說(shuō)明畫得很準(zhǔn)確。為了確保三條邊都相等，我們可以這樣折：取一正方形形紙，邊折邊示范，并講清楚為什么要這樣折？剪下后，量一量每條邊是不是真都一樣長(zhǎng)？在量的過(guò)程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（3個(gè)角也都相等，都是60度）畫等邊三角形：很容易保證兩條邊相等，但保證三條邊都相等有一定的困難，所以等邊三角形不好畫。三、認(rèn)識(shí)等邊三角形：、剛才有的同學(xué)畫的等腰三角形，看上去三條邊都是相等的。師生共畫等腰三角形。）除了兩條邊是相等的，還有什么也是相等的？你是怎么知道的？（還有兩個(gè)角也是相等的，因?yàn)橐彩侵睾系?。）指出：像這種兩條邊相等的三角形，我們叫它“等腰三角形”折一折、剪一剪：取一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折；畫出它的對(duì)角線，沿對(duì)角線剪開；展開觀察：這樣剪出來(lái)的三角形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的等腰三角形。教學(xué)準(zhǔn)備：例題中的三角形；一張長(zhǎng)方形紙，一張正方形紙，剪刀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。那么在一個(gè)三角形中最多有幾個(gè)直角？又最多有幾個(gè)鈍角？為什么？板書設(shè)計(jì)：三角形的內(nèi)角和80度第五課時(shí):（等腰三角形和等邊三角形）上課時(shí)間:3/16累計(jì)課時(shí):16教學(xué)內(nèi)容：教科書第30——32頁(yè)。？三、解決相關(guān)問(wèn)題談話：接下來(lái)，利用三角形的內(nèi)角和我們來(lái)解決一些相關(guān)的問(wèn)題吧！、看圖，求未知角的度數(shù)（想想做做第1題）提問(wèn)：剛才，我們利用了三角形的什么？操作練習(xí)完成“想想做做第3題”學(xué)生先動(dòng)手操作，再填寫教科書，然后匯報(bào)答案。把兩個(gè)小三角形拼在一起，問(wèn)：大三角形的內(nèi)角和是？度。（1）談話：你對(duì)三角形內(nèi)角和是多少度還有疑問(wèn)嗎？現(xiàn)在我們可以肯定的說(shuō)：三角形的內(nèi)角和是？度。早在300多年前這位法國(guó)著名的科學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了任何三角形的內(nèi)角和是180度，而他當(dāng)時(shí)才12歲。早在300多年前就有一個(gè)科學(xué)家，他在12歲時(shí)就驗(yàn)證了任何三角形的內(nèi)角和都是180176。（4）數(shù)學(xué)文化談話：除了我們這節(jié)課大家想到的方法，還有很多方法也能驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180176。D、師展示。B、請(qǐng)大家四人小組合作，用他的方法驗(yàn)證其它三角形。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？提問(wèn)：有沒(méi)有別的方法驗(yàn)證。（1）教師：匯報(bào)的測(cè)量結(jié)果，有的是180176。（老師首先為學(xué)生提供充分的研究材料，如三種類型的三角形若干個(gè)（小組之間的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白紙，直尺等，以及充裕的時(shí)間，保證學(xué)生能真正地試驗(yàn)，操作和探索，通過(guò)量一量、折一折、拼一拼、畫一畫等方式去探究問(wèn)題。呢？你能肯定嗎？預(yù)設(shè)1師：大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，我們得想個(gè)辦法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗(yàn)證呢？操作驗(yàn)證：小組合作。（多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）猜一猜。為了方便研究，我們把每個(gè)三角形的3個(gè)內(nèi)角分別標(biāo)上∠∠∠3。談話：看來(lái)三角形里角一定藏有一些奧秘，這節(jié)課我們就來(lái)研究有關(guān)三角形角的知識(shí)“三角形內(nèi)角和”。三角形（板書）猜三角形（）談話：老師這有3個(gè)三角形，每個(gè)三角形的一部分被長(zhǎng)方形給遮住了，你知道這是什么三角形嗎？提問(wèn)第3個(gè)圖形時(shí)問(wèn)：被遮住的兩個(gè)角是什么角？會(huì)是兩個(gè)直角嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生開始對(duì)“三角形的內(nèi)角和是多少”進(jìn)行思索。引導(dǎo)觀察該圖：一個(gè)三角形可以畫出它的3條高；這3條高應(yīng)相交于同一個(gè)點(diǎn)。分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)用三角板擺一擺另兩條高的位置。指出：三角形有三個(gè)頂點(diǎn)，可以向?qū)叜嬋龡l垂直線段。模仿板書也畫一畫。從頂點(diǎn)畫下來(lái)的這條垂線用虛線畫一畫。示范畫高。指明：人字梁的高度就是從這個(gè)三角形的頂點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段。二、教學(xué)新課（一）認(rèn)識(shí)三角形的底和高、我們剛才說(shuō)到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來(lái)認(rèn)識(shí)關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線段。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、學(xué)具盒等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些有關(guān)三角形的知識(shí)，你對(duì)三角形有了哪些了解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識(shí)。生活中有如此多的三角形僅僅是因?yàn)樗拿绬?？它?duì)我們的生活有著怎樣的影響呢？只要我們善于觀察、善于思考、善于探索，就能發(fā)現(xiàn)三角形中更多的奧秘！板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)三角形三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊第二課時(shí):（認(rèn)識(shí)三角形的高）上課時(shí)間:3/11累計(jì)課時(shí):13教學(xué)內(nèi)容:教科書第24—25頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)用三角尺畫三角形的高。判斷如果有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒，①用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？②用長(zhǎng)度為4cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？③要擺成三角形，第三邊還可以是幾厘米？（討論后回答）7厘米行嗎？7厘米以上呢？把一根14厘米長(zhǎng)的吸管剪成三段，用線串成一個(gè)三角形可以有幾種方法？為什么？強(qiáng)調(diào)三角形兩邊之和大于第三邊。（出示結(jié)論）驗(yàn)證結(jié)論。（1）（出示4種小棒）老師準(zhǔn)備了這樣4根小棒，請(qǐng)你任選3根小棒，看能否圍成三角形；（2）邊操作邊由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)表中。匯報(bào)。老師把它畫到黑板上來(lái)，教學(xué)三角形的邊、角、頂點(diǎn)，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)指一指三角形的邊、角、頂點(diǎn)，下面的同學(xué)數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)呢？請(qǐng)你們結(jié)合剛才做的三角形，同桌相互指一指、說(shuō)一說(shuō)。展示作品，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教學(xué)過(guò)程:一、認(rèn)識(shí)三角形的特征、（由課前“考眼力”游戲中，不見(jiàn)了三角形導(dǎo)入）三角形躲到哪兒去了？哦！它到我們的生活中來(lái)了，你找到了嗎？（斜拉索和橋面形成三角形，橋柱和橋面形成三角形。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三角形的特征。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分1．學(xué)生通過(guò)先預(yù)測(cè)一些食物可能含有哪種豐富的營(yíng)養(yǎng)，再通過(guò)相關(guān)資料證實(shí)； 2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：第五篇：四下第三單元三角形教案四下第三單元三角形教案本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址第三單元：三角形第一課時(shí):（認(rèn)識(shí)三角形）上課時(shí)間:3/10累計(jì)課時(shí):12教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第22～23頁(yè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)通過(guò)“相關(guān)資料”、“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”、“看標(biāo)簽”來(lái)了解食物中所含的營(yíng)養(yǎng)。TPjpg說(shuō)說(shuō)你看到了什么？三、課外延伸運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為家人設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)美味的早餐。T7853amp。W400amp。objURL%3A%2F%%2Fresfile%2F20101220%2F11%