【正文】 學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽。 先讓學(xué)生自由讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字生詞多讀幾遍；思考課文講了一個(gè)怎樣的故事？（三）精讀課文，感悟人物情感。接著引出課題，讓學(xué)生簡單地說說對“給予”一詞的理解。然后引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，教師在圣誕樹上板書“善良、仁愛、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”。 教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。初步培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。同時(shí)，要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。二、設(shè)計(jì)理念：《給予樹》這篇課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。本文的語言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。教學(xué)重點(diǎn)：通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。三年級(jí)語文說課稿13教學(xué)目標(biāo)以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。從這里兩處體會(huì)我和爸爸對雪兒的關(guān)心愛心，這里還可以啟發(fā)學(xué)生我和雪兒在看藍(lán)天時(shí)分別會(huì)想寫什么？啟發(fā)學(xué)生的想象能力。師生交流總結(jié)為兩點(diǎn)：1 我對雪兒說把自己的家當(dāng)成是它的家。然后讓學(xué)生試著在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對待雪兒的，通過抓住敷了藥，取名，洗澡等體會(huì)我和爸爸對它的愛心關(guān)心，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來體會(huì)感悟這種感情。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又讓學(xué)生從圖片和文字內(nèi)容層面了解了雪兒，感知這一形象。，讓學(xué)生在圖片層次了解雪兒，引入雪兒還有個(gè)好聽的名字叫藍(lán)天信使，然后通過抓住重點(diǎn)詞語，“不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能夠飛越千山萬水，藍(lán)天信使”體會(huì)雪兒的品格，并且這里發(fā)揮想象，雪兒會(huì)遇到哪些困難，鍛煉學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)水平。完成描紅習(xí)字測，描紅練習(xí)。在整體上把握課文的主要內(nèi)容，文章的思路，脈絡(luò)要清楚。四 教學(xué)過程：第一課時(shí):第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀熟，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。3 感悟我對雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。2 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫。我的感情隨著故事的發(fā)展而發(fā)展而變化，純真的感情，善良的心靈真摯動(dòng)人。我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線，盡管多日相處結(jié)下深厚的友誼，我對雪兒有很多眷戀與不舍，但看到雪兒終于返回藍(lán)天，我十分快慰。終于，雪兒展翅飛上了藍(lán)天。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪兒的心思，天天和它看藍(lán)天白云，盼望雪兒早日康復(fù)，早日重返藍(lán)天。爸爸撿回一只受傷的小白鴿，它的身子很臟，眼睛里充滿了悲傷。第四，五自然段寫白鴿展開雙翅飛上藍(lán)天，我的心情十分快慰。第一自然段寫我腿跌傷在家，向往到外面去活動(dòng)。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事情，表現(xiàn)了我對鳥類的愛護(hù)，也流露了我對自由生活的渴望與向往。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片，如殘疾人自強(qiáng)不息，生活，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助等圖片，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰，你的掌聲中想表達(dá)些什么 引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文！最后的作業(yè)設(shè)計(jì)給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行一次幫助，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育，延伸了情感。第五環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，延伸情感。又如在領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：如果小英此時(shí)就在我們班級(jí)里，你想通過掌聲和目光對她說些什么 小英聽懂了你的掌聲嗎 的等生動(dòng)情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和小英的全然在場。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過自讀重點(diǎn)段，談體會(huì)；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生對比閱讀后，感知到英子的開朗、快樂與憂郁、文靜之后，我以：：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第4小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個(gè)怎樣的英子？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì)、感悟 。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感。在匯報(bào)交流中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識(shí)記生字，理解字詞。第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，導(dǎo)入課題課伊始，我激動(dòng)地向?qū)W生宣布：“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，這次**同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎(jiǎng)。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。背誦課文最后一段。因此在教學(xué)中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。讓學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)了追求美好，熱愛生活。有人說，兒童是“情感的王子”，就是說兒童的情感有時(shí)會(huì)比成年人的更豐富。四、教學(xué)反思：情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。學(xué)生略讀第一自然段，知道這一段寫了荷花的清香后。而表情朗讀正是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種好形式。第四環(huán)節(jié)、在表情朗讀中——抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)學(xué)生用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段?！毙〗M討論，指名說，集體評(píng)議。我借助想象展開和語言媒介將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。第三環(huán)節(jié)、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情學(xué)生在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，教師因勢利導(dǎo)將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。（3）指導(dǎo)朗讀第二自然段，并試著背誦。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。（1）用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？（2）反饋，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。它們中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。第二環(huán)節(jié)、在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧樵谝龑?dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過程中，教師應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言，讓學(xué)生仿佛看到、聽到、整個(gè)心靈都感受到課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。如此激情的導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。（課件展示各種美麗的荷花圖）葉圣陶先生在看過荷花后也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：今天，我們先來猜個(gè)謎語“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄掠過水面。二、教法和學(xué)法：依據(jù)文本性質(zhì)及小學(xué)生的心理特點(diǎn)，本堂課我以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景，從中得到美的享受和情感的熏陶。重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）理解荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。過程與方法：讓學(xué)生感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。課文由景入情，情景交融，寫出了荷花的豐姿，突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。）三年級(jí)語文說課稿10一、教材與目標(biāo)：教材分析：《荷花》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊的一篇寫景記敘文。五、作業(yè)小練筆：讀《圓圓的沙粒》有感，寫一段話，表達(dá)真情實(shí)感。（課件出示名言）這時(shí)我想起一首歌曲，是這樣唱的：陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。齊讀課文10—12自然段。（引導(dǎo)學(xué)生橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ?，讓學(xué)生感悟沙粒堅(jiān)持不懈的精神所在，并在對比中回顧全文。（課件出示句子）請學(xué)生把自己當(dāng)作是采珍珠的姑娘，練習(xí)讀句子，表達(dá)自己對珍珠的贊美。）（三）、學(xué)習(xí)10—12自然段這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略主要是：對比中感悟。（并請同學(xué)展示）3．女生、男生、全班分別朗讀8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的堅(jiān)定。1．放錄像，老師深情而緩慢地朗讀6—8自然段。）接著通過學(xué)生用讀來回答老師的問題這一形式，鞏固第5自然段。三分鐘后，我提問：同學(xué)們剛才議論紛紛，哪個(gè)同學(xué)當(dāng)一當(dāng)圓圓沙粒的同伴，分角色來表演他們的對話，感受當(dāng)時(shí)的情景。議中讀：我引導(dǎo)“面對同伴們的不理解，圓圓的沙粒還坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。（找一找、畫一畫、比一比，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，并懂得借助對重點(diǎn)詞語的理解，與文本對話。）自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？（過渡：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠呢？這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（課件出示詞語，指名讀一讀。）二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀正確，把語句讀通順?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，揭示課題激趣（課件出示海景圖）師：小朋友們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？藍(lán)色的大海、潔白的浪花、金色的海灘，漫步在海灘上，有誰注意過那細(xì)小的沙粒？揭題（師板書：沙粒，提示“?！钡膶懛ǎ┧墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的主角，讀一讀，我給它加兩個(gè)字（圓的）再讀一讀，我再給它加一個(gè)字（圓）生齊讀。弘揚(yáng)個(gè)性是語文教學(xué)改革發(fā)展的生命力之所在。這三種教學(xué)策略，相溶、遞進(jìn)，學(xué)生在朗讀中想像，在朗讀中對比領(lǐng)悟。想像——填文中空白（省略號(hào)）——讓學(xué)生在想像中體會(huì)。教學(xué)方法：我主要采取了老師引領(lǐng)，學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：使學(xué)生初步懂得有了預(yù)定的目標(biāo)，只要堅(jiān)持努力就能成功的道理。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣；（2）領(lǐng)悟小沙粒不管別人議論，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力取得成功的品質(zhì)。本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)“坦”的字音，區(qū)分“嘲”、“潮”的字形，正確選擇“異想天開”中“異”的字意，理解詞語的意思；（2）引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同層次地朗讀，感悟語言，從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。課文中有三個(gè)省略號(hào)留給學(xué)生充分的遐想空間，值得引導(dǎo)學(xué)生去想像。本文除了語言美、意境美，還蘊(yùn)藏著深刻的道理：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。三年級(jí)語文說課稿9分析本課教材《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀娼滩牡谖鍍缘谑畣卧黄利惖暮＿呁捁适隆Ｋ?、課外學(xué)習(xí)資源還有：電影、電視、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等等。在教室里張貼學(xué)生書法、繪畫作品等，讓學(xué)生在美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長。二、教室學(xué)生在較大部分時(shí)間是在教室里度過的，大部分知識(shí)也是在教室里學(xué)到。（按圖上說）三、課程資源的開發(fā)與利用一、開發(fā)和利用好語文教材教材做為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用重點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用和處理教材。二、評(píng)價(jià)建議語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？谡Z交際教學(xué) 習(xí)作教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分考慮了三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)能力水平，提出“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”，“觀察大自然，觀察社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。另外在教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。首先把讀書和思考結(jié)合起來，與思結(jié)合的讀應(yīng)是輕聲讀，或者是默讀，（三年級(jí)開始初步學(xué)會(huì)默讀），培養(yǎng)學(xué)生能對課文中不理解的地方提出疑問。而讀書卻是這個(gè)主體中的重要語文實(shí)踐活動(dòng)。另外要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法；教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量；鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物；“寬帶網(wǎng)”安排了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫等都是這一專題訓(xùn)練的拓展與延伸。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。圍繞專題組織單元：從各主題單元的構(gòu)成看，能圍繞一個(gè)主題，從多方面選材，充實(shí)和豐富主題。此外本學(xué)段目標(biāo)與第一、三學(xué)段目標(biāo)的不同之處是： （根據(jù)圖說）二、說教材編排體例（根據(jù)圖說）編寫特點(diǎn)： 體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)：比如：語文課程基本理念提出引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)