【正文】 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。（四）口語交際1．能用普通話與人交談。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。如，《珍珠泉》文后，學(xué)習(xí)伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物??”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀書，一邊浮現(xiàn)課文的情景，把語言文字符號(hào)迅速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描述的美麗景色，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力較好的方法。如本冊教材的第一單元結(jié)構(gòu)是這樣安排的，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，課文從多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水。本組的口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都是圍繞大自然景物專題安排的。大量更新課文，題材豐富：保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。圖文并茂內(nèi)容解析與整合三、說建議、一、教學(xué)建議識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。識(shí)字教學(xué)中要注意繼續(xù)保持、加強(qiáng)識(shí)字的興趣，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重在閱讀中鞏固識(shí)字效果，并做好課內(nèi)識(shí)字與課外識(shí)字的結(jié)合。閱讀教學(xué)比如精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的主要憑借。下面就簡單談?wù)勛x書教學(xué)中的注意問題。其次要把讀和說結(jié)合起來，我們教學(xué)時(shí)可以在“思”的基礎(chǔ)上，讀促說，說促讀，讀說結(jié)合，相得益彰。要重視理解、積累和運(yùn)用。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時(shí)培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。下冊在第二組教材“環(huán)境保護(hù)”和第五組教材“人間真情”兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生圍繞環(huán)境調(diào)查和了解父母對自己的關(guān)心愛護(hù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文能力的文體，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)，我力圖通過對教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高語文素養(yǎng)。教師除了要有學(xué)校統(tǒng)一的布置外，還要有適合于本班實(shí)際的文化布置特色。三、學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，以陶冶學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。以及日常生活中的話題也可以成為語文課程的資源。文章采用生動(dòng)的對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。課文中對話多且各有特色，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好文章。更值得引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟的是課文中幾處對比：沙粒與珍珠的對比；圓圓的沙粒與同伴語言及態(tài)度的對比；同伴前后語言的對比等。過程與方法：（1）通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程；（2）通過引導(dǎo)學(xué)生替換詞語、句子對比、發(fā)揮想像，練習(xí)人物間的對話等形式，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：課文1—5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動(dòng)搖，堅(jiān)定地鉆進(jìn)蚌殼里的過程?！緦W(xué)情分析及教學(xué)方法】學(xué)情分析：本篇課文描述了海邊的一顆小沙粒不管別人的議論，朝著預(yù)定目標(biāo)、不懈努力，最后變成珍珠的故事，對于生活在南方的孩子來說很難理解沙粒是如何演變成珍珠的，所以我充分借用遠(yuǎn)程教育中的資源，搜集了大海、珍珠的相關(guān)資料，通過直觀的圖片，讓學(xué)生能身臨其境地體會(huì)海美、景美、物美。在整堂課中，力求做到：朗讀——多種形式的讀——讓學(xué)生在讀中品味文中的景美、物美。對比——多方面的比較——讓學(xué)生感悟文中的深刻道理?！驹O(shè)計(jì)思路】“以人為本，發(fā)展個(gè)性”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，是語文教學(xué)改革的方向。為此，在教學(xué)中我力求創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主想像，充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，以學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來取代教師的講解分析。（通過在“沙?！暗那懊婕幼?，讓學(xué)生體會(huì)到疊詞的妙用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語。）（抓住生字詞的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞的音、形、意。）三、細(xì)讀課文，品讀語言文字（一）學(xué)習(xí)1—5自然段（這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略主要是：畫—讀—想—議）畫后讀：由課件回到文本，學(xué)生按要求自讀課文1—5自然段，邊讀邊畫出圓圓的沙粒及同伴們的詻，并比一比圓圓的沙粒與同伴的不同態(tài)度及表現(xiàn)。）讀中想：（課件出示重點(diǎn)句子）通過讓學(xué)生換相近的詞，變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、對比句子等多種形式，引導(dǎo)他們按照自己的理解和體會(huì)讀課文，充分尊重學(xué)生的個(gè)性理解，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維更加活躍。它的這一舉動(dòng)，同伴們怎樣說的？”小組議論一下。（文章再生動(dòng)，畢竟以文字作載體，而讓學(xué)生走進(jìn)角色、換位體驗(yàn)，是孩子喜愛的一種活動(dòng)形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng)造的有效手段。圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？如果他動(dòng)搖了，會(huì)怎樣？因?yàn)槭裁矗孔约涸僮x這段話想一想，這時(shí)，小沙粒又是怎樣做的？（二）學(xué)習(xí)6—9自然段這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略主要是：自由想像，加深體會(huì)。2．現(xiàn)在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號(hào)的旁邊。（通過老師飽含感情的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且注重農(nóng)遠(yuǎn)資源的運(yùn)用，將優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂引入語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合文本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，使他們感受語言文字的美。過渡：（課件出示珍珠圖）師引讀：幾十年過去了，一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的小姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼。同桌練習(xí)對話，分角色對比朗讀，把珍珠和伙伴們見面時(shí)的情景表演出來引導(dǎo)學(xué)生前后比較，體會(huì)不同的語氣。）師：多不容易呀，同學(xué)們，你們?yōu)閳A圓的沙粒感到高興嗎？我也為你們而高興，因?yàn)槟銈兌昧耍◣熤赴鍟┲灰J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈就能實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。四、總結(jié)全文，升華情感學(xué)了這篇課文，讓我想到了一些事，一些人，送給你們幾句話。沒有人能隨隨便便成功……希望大家能像圓圓的沙粒一樣有了夢想，堅(jiān)持不懈地努力下去，長大成為有用之材。（進(jìn)一步強(qiáng)化本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，達(dá)到練筆的作用?！拔摇痹诠珗@觀賞荷花并展開豐富的想象,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)過程與意圖：根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)、在激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情如果把學(xué)生的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)。上課伊始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送上一陣“微風(fēng)”，讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理?！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。而后請學(xué)生初讀課文,暢談感受。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情而進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我將教材中的插圖制成課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是作者看到的荷花開放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的荷葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女?！薄澳敲次覀冋n文哪一自然段具體寫了荷花的美？”從而引入第二自然段的學(xué)習(xí)。①后三句：讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫的相對應(yīng)的荷花。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。②第二句：為什么喜歡？并進(jìn)一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。這樣，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化。精讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，使已激起的情感深化。課文第三自然段中沒有對荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：課件展示：看圖想象說話，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的，有的，還有的。指圖引讀這一自然段最后一句話。這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。因此在第二、三自然段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了表情朗讀，就是讓學(xué)生在讀中抒發(fā)內(nèi)心的情感。我安排配樂朗讀前三段來結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生再次感受荷花的美，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。沒有了情感，就沒有素質(zhì)可言。因此這節(jié)課我以情感為紐帶，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情，逐步將學(xué)生的情感與作者的情感融為一體。三年級語文說課稿11《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價(jià)能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！敝链耍瑢W(xué)生會(huì)情不自禁地鼓起掌來，而后讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生說說此時(shí)的感受，也請鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的意思，從而很自然地引出課題——我說，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的？這掌聲又有什么意義？這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)第二環(huán)節(jié)：讀通課文讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是給足學(xué)生時(shí)間和空間自由讀文。然后以“你讀懂了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。第三環(huán)節(jié)：扣牢“變化”產(chǎn)生情感在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第4小節(jié)與第1小節(jié)比較教學(xué)。然后以“可是，以前的英子是這樣的嗎？”自然引入到第1小節(jié)的研讀。第四環(huán)節(jié)：聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，通過抓描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞，用小英此時(shí)在想些什么 去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英猶豫不定的心理。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。以情延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我們教師深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！板書： 掌聲憂郁—————愛—— 開朗三年級語文說課稿12一 說教材《雪兒》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文。全文共有5個(gè)自然段。第二，三自然段寫我照料受傷的小白鴿并且希望它快點(diǎn)好起來。本文以我與白鴿的相伴到別離為線索展開故事情節(jié)的。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產(chǎn)生了憐憫之情。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍(lán)天信使，我讓雪兒重返藍(lán)天的愿望更迫切了。啊。在我的眼里，雪兒翱翔于藍(lán)天的樣子是那么美麗。二 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析，我擬定一下教學(xué)目標(biāo)：1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文的第四，五自然段。能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。三 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過關(guān)鍵詞句的品味，朗讀等品味我和雪兒之前的深情，發(fā)揮想象，想象我和雪兒之間在分別時(shí)的話，體會(huì)我們的深情。讓學(xué)生對課文讀通順，讀流利，讀出感情。然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語。第二課時(shí)：，這三組詞語之間都有規(guī)律，指名學(xué)生起來讀詞語，從內(nèi)容上熟悉，從內(nèi)容上導(dǎo)入跟課文內(nèi)容相關(guān)的東西，讓學(xué)生在總體上有個(gè)印象。接著讓學(xué)生 試著用“我是一只信鴿，我.......我......”這樣的句式來說話。，凸顯我和這只信鴿的相似之處，讓學(xué)生體會(huì)我對它的憐憫同情之情。接著向?qū)W生提問，第二自然段中還有哪些地方可以體會(huì)到我和爸爸對雪兒關(guān)心，愛心。2 我天天和雪兒去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云。然后通過指導(dǎo)朗讀來感悟我對雪兒的關(guān)心和愛心，和雪兒之間的深情。培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段話一、教材分析《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)女孩盼望已久的洋娃娃，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。三、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛。讀懂課文，體會(huì)到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過文章中人物的感情變化，體會(huì)金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。五、教學(xué)流程：（一）收集課外資料，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)教師在黑板畫一棵圣誕樹。用小游戲的形式來檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。并請他們說說讀了這個(gè)課題以后發(fā)現(xiàn)什么問題？（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 請同學(xué)們讀課文，發(fā)現(xiàn)媽媽心情變