2、3的乘法口訣的教學設計(參考版)
2024-11-09 12:47本頁面
【正文】 四、小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦4的乘法口訣。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。做教科書第56頁“做一做”中的練習。第2題，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。根據(jù)學生回答，板書：14＝4 一四得四 41＝424＝8 二四得八 42＝8 34＝12 三四十二 43＝12 44＝16 四四十六三、鞏固練習做教科書第55頁“做一做”中的練習。為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1乘3等于3編一句口訣：“一三得三”（板書在兩個乘法算式之間）。/ 2講解：一行有3棵向日葵，就是1個3，1個3可以用乘法算是表示，寫作13 53（分左右兩邊板書）。教師小結(jié)并板書：12＝2 21＝2 22＝4 3．出示例3圖片。2．讓學生觀察畫面，提出問題。二、新課1．出示例2圖片。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2？”，“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’。教師問：“1個 2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個？寫乘法算式時，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？”按照學生的回答，教師板書。教師問：怎樣寫出加法算式？學生可能不會回答。教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法教具、學具準備：小棒16根；教科書第54頁例4情景的放大圖或課件。并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。第五篇：《4的乘法口訣》教學設計《4的乘法口訣》教學設計教學內(nèi)容：教科書第555頁的例2例4及相應的“做一做”，練習六的第1題。四、小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。3）第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。三、：學以致用練習“做一做”中的練習。5．識記口訣，深化理解（1）自由背誦口訣。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一得一。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？1）引導學生編制乘法口訣。（6）質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？教學例4：4的乘法口訣。（1）課件出示3束氣球，提問：1）一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 2）兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？ 3）三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？（2）小組合作列算式，編口訣。（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=2 21=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4））你會編口訣嗎？（板書：二二得四）(3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）[設計意圖] 創(chuàng)設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習?？谒?。１、開火車，對口令一五（）三五（）五五（）四五（）二五（組織學生之間進行對口令活動。進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。（五）作業(yè)：練習三第3題。我
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