2、3、4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計五篇材料(參考版)
2024-10-15 14:36本頁面
【正文】 4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計上的跨度比較大，在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽猜想，通過獨立思考，同桌合作編出口訣，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣，同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲。在學(xué)習(xí)的過程中，因為有了5的乘法口決的基礎(chǔ)，在探究4的乘法口訣時，特別學(xué)3的乘法口訣的時，對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生通過用3根小棒擺一個三角形，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，列出乘法算式，根據(jù)乘法口訣編寫口訣，學(xué)生很快就編出“一三得三”，也是我的意料之中，我追問你是怎樣想的？有學(xué)生就說是用5的乘法口訣想出來的，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時學(xué)生的興趣很濃厚。在圓圈里填上﹥、﹤、＝。建房子。小猴摘桃?？鞓反筠D(zhuǎn)盤。師生對口令游戲。引導(dǎo)得出1的乘法口訣：一一得一。一只烏龜幾只腿？可以說成幾個4呢？可以編制一句什么樣的口訣？如何用乘法算式表示呢？ 板書：一四得四。教學(xué)例4。一個三角形用幾根小棒擺成的？可以說成幾個3呢？可以編制一句什么樣的口訣？如何用乘法算式表示呢？板書：一三得三。“2l=2 12=2。二、探究的乘法口訣教學(xué)例2 課件出示圖，看看盤子里有幾個蘋果？ 師：1個盤子里有幾個蘋果？根據(jù)學(xué)生回答。師生之間進行對口令活動。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。教學(xué)難點：進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。情感目標：在實際問題情境中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣正確地、比較熟練地計算乘法。第五篇：《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計《4的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標: 知識目標：使學(xué)生知道4乘法口訣的來源，初步記住4的乘法口訣，并初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進行計算。教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出14的乘法口訣。第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。三、鞏固練習(xí)l．做教科書第一25頁“做一做”中的練習(xí)。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一得一。板書： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行愛護植物的教育。二二得四39?！辈鍟骸耙欢枚苯又處熡肿寣W(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成39。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答教師板書。[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。組織復(fù)
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