2、3、4的乘法口訣教學(xué)設(shè)計五篇材料(完整版)
【正文】 匯報交流，教師板書（四）．總結(jié)4的乘法口訣表（1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（五）．識記口訣，深化理解自由背誦口訣。出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）（漸變成點子圖）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）引導(dǎo)學(xué)生讀2的乘法口訣（二）、3的乘法口訣分組嘗試探究3的乘法口訣，教師巡視指導(dǎo)。熟練運用4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）．2的乘法口訣教師引導(dǎo)學(xué)生探究“一一得一”的乘法口訣（1）、課件出示一副乒乓球拍（2）提問一副乒乓球拍有幾支球拍？（3）、啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生回答：（2支）用乘法算式怎樣表示？（課件演示漸變成點子圖）引導(dǎo)學(xué)生回答，教師板書：12=2 21=2（4））引導(dǎo)學(xué)生編一句乘法口訣，并板書：一二得二學(xué)生嘗試探究“二二得四”的乘法口訣（1）、學(xué)生在自己的嘗試練習(xí)完成，教師巡視個別指導(dǎo)。并讓他說出想法思路。，第1題。[設(shè)計意圖] 組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：（3）獨立列算式，編口訣。1）做p54第2題時，先讓學(xué)生獨立做、然后再集體回答。[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計算。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說出這是1個2。問：“圖片上有許多向日葵的小苗苗，小朋友們在作什么呢？”把學(xué)生的注意力引向畫面。問：如果兩行共有多少棵向日葵呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：23＝6 32＝6 講解：23＝6 或 32＝6表示2個3相加是6，2個3相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是6，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）問：圖中一共有多少棵向日葵呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：33＝9 三三得九 4．出示例4圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。讓學(xué)生獨立填寫。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣?！辈鍟骸耙欢枚苯又處熡肿寣W(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一得一。第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。情感目標(biāo)：在實際問題情境中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣正確地、比較熟練地計算乘法。二、探究的乘法口訣教學(xué)例2 課件出示圖，看看盤子里有幾個蘋果？ 師：1個盤子里有幾個蘋果？根據(jù)學(xué)生回答。一只烏龜幾只腿？可以說成幾個4呢？可以編制一句什么樣的口訣？如何用乘法算式表示呢？ 板書：一四得四。小猴摘桃。4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計上的跨度比較大，在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽猜想，通過獨立思考，同桌合作編出口訣，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，不僅有助于學(xué)生理解記憶口訣，同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲。建房子。引導(dǎo)得出1的乘法口訣：一一得一?！?l=2 12=2。教學(xué)難點：進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教學(xué)時，要求每個
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1