2、3的乘法口訣教學設(shè)計級反思(參考版)
2024-10-15 14:24本頁面
【正文】 （五）作業(yè)：練習三第3題。我會背。引導學生由1個2是2,1個3是3，得出1個1是1，口訣“一一得一”。（2）再采用同樣的方法得出: 2個3 3+3=6 32=6 二三得六 3個3 3+3+3=9 33=9 三三得九（3）引導學生總結(jié)：學習3的乘法口訣的方法。討論一束氣球有幾個？“3個”。(4)引導學生明白口訣“二二得四”表示2個2得4。（3）接著再擺二個蘋果，讓學習列加法算式“2+2=4”，再引導學生寫乘法算式“22”。根據(jù)乘法的意義，1個2怎樣用乘法算式表示？板書:“21=2”。（2）問:擺了幾個蘋果？根據(jù)回答板書“2”。（板書課題）2．學習2的乘法口訣。93表示（）個（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）．（二）探索新知導語；求幾個相同加數(shù)的和，我們是通過加法求出和得到的，也可以用乘法口訣就能很快地算出來。4個2相加（）5個4相加（）2個7相加（）3個4相加（）填空。四、教學難點: 乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。二、教學目標:讓學生在觀看PPT的過程中理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)；初步熟記3的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣計算有關(guān)的乘法；在學習過程中，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。以最后一個找朋友的活動結(jié)束本節(jié)課，同時在卡片“34三四、四四”找不到朋友的情境下，質(zhì)疑拓展延伸，激發(fā)學生探究知識的欲望和興趣，為下一節(jié)課學習“4的乘法口訣”做好鋪墊。“找朋友”活動。（2）、說算式。“闖三關(guān)”活動：剛才，大家有的得到蘋果了，但還有許多同學沒得到，不過沒關(guān)系，我這還有一些蘋果，接下來大家一同到數(shù)學游樂園里去做闖關(guān)游戲，誰順利在每一關(guān)內(nèi)獲勝，就獎勵給誰蘋果，好嗎？（課件展示數(shù)學游樂園）指導學生隨著課件展示的游樂園闖關(guān)題一起在練習中鞏固所學。接下來我們就來放松一下做個“摘蘋果”的游戲，誰成功摘到蘋果，就把蘋果獎勵給誰，好嗎？（出示蘋果圖）但是想得到蘋果是有要求的：必須正確計算出蘋果上的乘法算式的得數(shù)，而且說對所用的口訣?！罢O果”游戲：同學們，3的乘法口訣都學會了嗎？剛才圖里的小剛和小燕子也學會了。（要求：對口令的形式熟悉23的每一句口訣，可以使用不同的形式的組合，要多給學生參與和練習的機會。小組內(nèi)互記3的乘法口訣。（5）、小組匯報，集體交流。“每行3課。學習3的乘法口訣（電腦課件顯示情景圖）（1）、過了幾天，燕子媽媽和小燕子飛到了二（1）班種植小組的實驗田上。你們編出的是幾的乘法口訣？（板書：2）有幾句？（兩句）能很快記熟嗎？同桌相互讀一讀。我們編出乘法口訣是“一二得二”。（2）、一棵幼苗上張開兩片子葉是1個2，1個2用乘法算式表示是21或12?！薄靶偅襾砜伎寄恪毙〖t對小剛說，“一棵幼苗上張開兩片子葉是幾個2？你能說出乘法算式嗎？”同學們，你能幫幫小剛嗎？設(shè)計意圖：談話導入，讓學生輕松進入情境。自從他們把種子埋到地里以后，小紅和小剛天天都來實驗田觀察，有時還澆澆水，松松土。二（1）班種植小組的同學開始了繁忙的播種。（板書：乘法口訣）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。設(shè)計意圖：組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。教學過程：一、復習鋪墊，組織復習5的乘法口訣。教學難點：理解、明確每一句乘法口訣的含義。教學重點：使學生熟記3的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，會解決一些簡單的、用乘法計算的實際問題。請看題圖上有什么動物，小鹿列個乘法算式：天鵝列個乘法算式花朵列個乘法算式猴子列個乘法算式同學們太棒了！給自己一點掌聲表揚一下。請看題：把口訣補充完整。大家很厲害，過了第一關(guān)，那我們來第二關(guān)，請看題目。我們一起來背一背3的乘法口訣，然后做一做練習題3 擴展學習大家掌握的特別好，那有沒有信心來我們快樂大本營里闖一闖，挑戰(zhàn)一下趣味數(shù)學。當堂檢測我看
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