【正文】 ，看算式說(shuō)口訣還沒(méi)有回答問(wèn)題同學(xué)快把你的手舉高，機(jī)不可失。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)2的乘法口訣（1）、（電腦課件出示例2情境圖）春姑娘悄悄地來(lái)了，天氣漸漸暖和了。”（2）、同學(xué)們，“每行3課”是什么意思？（1行種3棵向日葵）表示幾個(gè)三？（表示1個(gè)3）1個(gè)3 是幾？（1個(gè)3是3）怎樣用乘法算式表示？（31=3，13=3）你能編出一句口訣嗎？（一三得三）（3）、小燕子繼續(xù)數(shù)：2行是多少棵？表示幾個(gè)3？3行是多少棵？又表示幾個(gè)3？請(qǐng)同學(xué)們幫小燕子列出乘法算式算一算，并編出乘法口訣，好嗎？（4）、學(xué)生獨(dú)立完成之后小組小組活動(dòng)，討論問(wèn)題編口訣。（把乘法口訣分成兩半，先發(fā)給部分同學(xué)前一半，站成一排，然后再發(fā)另一半去找朋友，兩兩結(jié)對(duì)為朋友后，說(shuō)出為什么，兩人領(lǐng)大家讀記口訣）四、全課總結(jié)，拓展延伸。那“21=2”表示1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”，板書“一二得二”。（四）小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（3的乘法口訣），要想乘法算得又對(duì)又快，必須熟記乘法口訣。（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在PPT擺一盤二個(gè)蘋果，學(xué)生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。（1）、說(shuō)口訣。（5）、開(kāi)火車說(shuō)口訣和算式?！伴_(kāi)火車”對(duì)口訣一五……二五……三五……四五……五五……組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我要找人來(lái)講一講。，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。教材P56練習(xí)十一第1題。有3束氣球，每束氣球有3個(gè)，一共有9個(gè)氣球。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用3的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)策略及目標(biāo)地位：本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)會(huì)編制和運(yùn)用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。（2）（課件出示一束氣球）師：1束氣球有幾個(gè)？可以說(shuō)成幾個(gè)3？（逐漸出示點(diǎn)子圖）1個(gè)3用乘法算式怎樣表示？生：13師板書。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫邊說(shuō)口訣。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過(guò)程，因此對(duì)乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。我們一起來(lái)背一背3的乘法口訣，然后做一做練習(xí)題3 擴(kuò)展學(xué)習(xí)大家掌握的特別好，那有沒(méi)有信心來(lái)我們快樂(lè)大本營(yíng)里闖一闖，挑戰(zhàn)一下趣味數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。學(xué)習(xí)3的乘法口訣（電腦課件顯示情景圖）（1）、過(guò)了幾天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧语w到了二（1）班種植小組的實(shí)驗(yàn)田上。（2）、說(shuō)算式。（2）問(wèn):擺了幾個(gè)蘋果？根據(jù)回答板書“2”。（五）作業(yè)：練習(xí)三第3題。根據(jù)乘法的意義，1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？板書:“21=2”?！罢遗笥选被顒?dòng)?！懊啃?課。（板書：乘法口訣）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。大家很厲害，過(guò)了第一關(guān)，那我們來(lái)第二關(guān)，請(qǐng)看題目。，既有基礎(chǔ)題又有開(kāi)放題，特別是“填一填”的設(shè)計(jì)很好，放開(kāi)了學(xué)生的思維，達(dá)到了活學(xué)活用。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么口訣？你都記住了嗎？全班齊背5的口訣。師：1個(gè)3除了用乘法算式13表示外，還可以寫成幾乘幾？生：31。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過(guò)程：一、課前互動(dòng)(師)請(qǐng)你跟我摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請(qǐng)你跟我摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……請(qǐng)你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請(qǐng)你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請(qǐng)你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，（我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭）；請(qǐng)你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。（5）為什么口訣二二得四只有一道乘法算式呢？（6）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生缺乏歸納能力，因此，嘗試讓他們小組之間互相交流、補(bǔ)充，教師進(jìn)行引導(dǎo)、小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力，為以后學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生填寫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)口訣。先談?wù)勛龅煤玫牡胤剑?，一步一個(gè)腳印，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處，學(xué)生對(duì)新知的掌握較好。（找人來(lái)講）