2、3的乘法口訣教學設計級反思-免費閱讀
【正文】 （三）鞏固練習第11頁“做一做”2題。想“22”表示什么意思？引導學生思考“22”表示2個2相加，“22”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“22=4”，可以用一句口訣表示，引導學生總結出口訣“二二得四”并板書。今天，我們就來學習2—3的乘法口訣。板書設計：21=2 12=2一二得二 2 22=4二二得四 乘 法31=3 13=3一三得三 口32=6 訣 3 23=6二三得六33=9三三得九第五篇：《3的乘法口訣》教學設計《3的乘法口訣》教學設計十堰市鄖西縣特殊教育學校 樊錦彩一、教學內容: 3的乘法口訣，例例2相應的“做一做”，練習三第1—3題。你們有信心嗎？開始“摘蘋果”的游戲。31=3，13=3一三得三 32=6，23=6二三得六 33=9，三三得九（6）、大家剛才編出的是幾的乘法口訣？（板書：3）數(shù)一數(shù)，3的乘法口訣有幾句，自己小聲讀一讀。（板書：一二得二）（3）、兩顆幼苗上張開幾片子葉？（4片）是幾個2？（是2個2）怎樣用乘法算式表示？（22=4）誰能試著編出這句乘法口訣？（二二得四）（板書：二二得四）（4）、同學們說得很好，你們不僅獨立解決問題，還編出了乘法口訣。今年，他們打算在自己的實驗田里種向日葵。教學準備：教學課件、游戲活動的圖片和卡片等。闖過兩關的同學們，我們來看下一題：小鳥和小猴子比賽跳遠，小鳥一次跳2米遠，跳了2次，列乘法算式}小猴子一次跳了3米遠，跳了3次，列個乘法算式最后一關了，還沒有回答老師問題的同學們快坐端正，老師要點名了。（找人來講）情景模擬（二）：出示課件，每頭大象搬3根木頭，同學們分小組討論，1頭大象搬多少根木頭，2頭大象搬多少根木頭？3頭大象呢？并列出乘法算式（討論好的小組請舉手）引導學生回答：1頭大象搬3根木頭，1個3是3，乘法表示：1ⅹ3=3，口訣：一三得三2頭大象搬6根木頭，2個3是6，乘法表示：2ⅹ3=6，口訣：二三得三 3頭大象搬9根木頭，3個3是9，乘法表示：3ⅹ3=9，口訣：三三得九好了，我們一起來大聲讀一遍3的口訣表，再閉上眼睛背一遍，并用手比劃著寫一下。由于太過扎實，有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設計時可放得更開一些。先談談做得好的地方：，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)的教學都落到了實處，學生對新知的掌握較好。七、板書設計 3的乘法口訣2的乘法口訣：12＝2一二得二21＝2 22＝4二二得四3的乘法口訣: 13＝3一三得三31＝3 23＝3二三得六32＝6 33＝9三三得九 《3的乘法口訣》教學反思本節(jié)課是在學習5的乘法口訣的基礎上學習3的乘法口訣，根據(jù)學生自己已經(jīng)有的知識經(jīng)驗，我先領著復習5的乘法口訣，說一說5口訣有幾句，每相鄰兩句口訣相差幾，為學生總結3乘法口訣做好鋪墊。學生填寫，請學生說口訣。（4）小組合作列算式，編口訣。（5）為什么口訣二二得四只有一道乘法算式呢？（6）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）【設計意圖】二年級學生缺乏歸納能力，因此，嘗試讓他們小組之間互相交流、補充，教師進行引導、小結，有利于培養(yǎng)學生對知識的歸納能力，為以后學習乘法口訣奠定基礎，積累經(jīng)驗。這一節(jié)課我們再來研究一下3的乘法口訣。體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。但由于學生思維水平的不同層次，學生對“5的乘法口訣”的理解和熟練程度有差異，而且低年級學生自控能力較差，面對新知識的挑戰(zhàn)，教師要關注學生的個性差異，充分發(fā)揮自主探索、小組合作的作用，通過趣味性的游戲，調動學生的學習積極性，獲得愉快的數(shù)學體驗，讓不同的學生都得到發(fā)展。教學準備：多媒體課件等 教學過程：一、課前互動(師)請你跟我摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請你跟我摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……請你跟我拍拍手，（我就
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